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  • 踢毽子教学反思

    【教学反思】 bf88必发网 2016-04-06本文已影响

    篇一:踢毽子教学后的反思

    四年级踢毽子教学后的反思

    踢毽子这节课是我们昌吉市八小、昌吉市四小、十小、冰湖学校、乌鲁木齐市八一附小与奇台县天河学校进行“六校联动,手拉手”研讨活动时我准备的一节交流课。这节课我本着交流、研讨,学习、共勉的态度,在不了解学生,不明确学生差异的情况下,考虑其不同地区,所面对陌生的学生而精心准备。作为一名体育老师,要上好一节成功的体育课必须做到备教材,备学生,备场地,而作为研讨交流课,更应该注重课的实效性和研讨价值。基于这种原因,我将准备这节课的课前、课中、课后情况进行反思。

    一、课前的想法:

    我所选的本节课内容是水平二(四年级)的踢毽子,选此项目的原因有两个,其一,毽子是一种民间体育活动项目,所用器材简单,制作、携带方便,不受场地、人员限制,活动起来比较方便。它主要以下肢做盘、磕、拐、蹦、落等动作来完成,通过抬腿、跳跃、屈体、转身等动作使脚、腿、腰、颈、眼等身体各部分得到锻炼,并对调节人的眼、脑、神经系统和四肢的支配能力有着特殊的功能,从而大大提高了各个关节的柔韧性和身体的灵活性,使人的大脑高度集中,心神专一,长期参加踢毽运动还能增强心肺功能,促进血液循环和新陈代谢。因此,毽子是一项既安全又健身的体育项目;其二,现在的学生,基本都是独生子女,父母重智育,轻体育现象极为严重,造成孩子越来越不会玩,另一方面居住环境好了,绿化面积多了,运动场地却少了,再加上城市学校都是教学楼,活动空间受限,为预防不安全隐患,一些体育活动相应在不知不觉中退化,甚至消失。基于这种现象,将毽子引入课堂,进行推广,就它的特点,运动方式,锻炼的效果来看,不能不说是一种既安全,又能锻炼身心的一种首选体育运动项目。

    二、课中的感触:

    在这节课中给我感触最深得的是天河学校他们各学科,每节课都有个课前5分钟,这5分钟是交给学生的,由学生自己主持,提前编排,不拘泥于形势,有唱歌,有表演,有讲名人故事,还有搜集有关涉及与本课教学相关的资料等。其他科目只是耳闻,没有目睹,而我的这节课我和孩子们一起度过了这新奇的5分钟。当第一天与孩子们见面后,与他们交流、谈心时,有个同学突然问我:“老师,明天的课前5分钟有谁来主持?”我很纳闷,就问:“什么意思?什么是课前5分钟?”大家七嘴八舌,我听了好一会儿才搞明白。我随机组织大家集中,说:“来,你们以前是怎么准备的,现在演一演,让老师也开开眼。”只见大家迅速站好队伍,其中一位个子不高,看上去有点邋遢的小男生走上前来,向我和大家敬了个礼,开始介绍自己,进行讲话。哦!原来他是主持人。紧接着他请上来一位女同学,这位同学用很不标准的普通话讲起了足球明星贝利的故事,看着她那专注的样子,熟练的讲解,我想她一定在课下搜集了不少资料,并且经过了精心的准备,也可以想象出他们曾经还讲过不少有关体育类的常识与明星故事。在主持人的引导下,同学们进行了点评。当然,对于我这个第一次参加这项活动的零时观众也发表了我的感慨,同时提出了要求:“看看大家下去以后能否找到有关毽子的故事或素材,如果找不到也没关系,可以按你们的计划进行。”对于明天的这5分钟我没有再刻意的去强求什么,因为我想自然的才是最真实的。然而,他们给我的是惊喜,依然是那个主持人,依然是那个小女孩,不同的是,主持人干净利落了许多,也自信了许多,而小女孩手中也多了一本书,她不是很流利的为大家朗读了一篇有关毽子文章,内容包括毽子的种类,毽子的踢法,运动方式,以及踢毽子的好处等。虽然对文章不很熟练,稍有遗憾,但是内容紧扣我的课的主题,为我的课提供了恰到好处的引言,使大家对毽子也有了初步的了解。5分钟很快过去了,可这5分钟是多么的珍贵,如果我们每个老师都能借鉴这5分钟课堂常规,那我们的学生将会掌握多少类似的知识。

    三、课后的反思:

    成功之处:通过这节课的教学,我和听课、评课的同行们一致认为,这节课在教学中很明显的体现了循序渐进,层层递进教学规律,同时在组织教学上环环紧扣,没有太多的花样,重难点突出,比较真实,有研讨价值。特别是抛

    接诱导练习,由低度的抛接到抛起后比赛谁击掌次数多且能接住的抛高游戏,练习了学生对空间感觉的判断能力,同时也使学生体会并总结出只有直上直下、把握好落点才能又准、又稳的“接”住毽子,为后面的“踢”作了准备。另一个成功之处就是在学习并掌握了一定的盘踢毽子技巧后,让学生两人一组进行100的加减法比赛的游戏,赢着晋级,练习拐踢,然后再比赛,再晋级,进入中圈后进行自由性创编踢,而输者则继续结对练习原有的技巧,这一教法,激励了学生刻苦练习、不甘认输进取精神,同时也激发了学生踢毽子的兴趣,体现了关注学生的个体差异。

    不足之处是:在学生进行单个练习时,逐步提高要求,将要求定得过高,致使大多数学生无法达到目标,如:第一次就定了一次性踢10个的目标,没人达到,降至8个,只有2人达到,又降至5个一半人达到。由于再此花费的时间过多,致使再放松总结时时间紧张。还有一点遗憾之处就是,在最后的放松部分,交流毽子制作心得时,我原以为孩子们肯定会在这节课中拿着五花八门的、制作工艺各异的毽子,但我错了,由于该校学生基本是住校生,没人使用制作的毽子,全部是零时买的一色的鸡毛毽子,踢得过程中又有损坏,只有我自己使用的是自己用方便面(本文来自:WWw.cdfDs.com 池 锝 范文 网:踢毽子教学反思)袋子制作和配备的一个用废塑料袋制作的毽子,所以交流制作时比较空洞。如果提前想到这一点,让有制作经验的学生准备好材料,现场边讲解,边制作会更生动,更易于接受,且更能使学生感受到获取劳动成果的乐趣。

    总之,这次交流研讨课,使我深深感受到教学不仅要多思,多想,备学生,备教材,备场地,还要有超常的预见性,有较强的应变能力,要让枯燥的课堂活起来,让学生熟练的掌握体育的技能及技巧,教师就必须有过硬的业务素质和心理素质,还要积累丰富的知识与经验。今后,让我们在交流中促发展,在研讨中共成长,携手开辟体育教学的新天地。

    教学反思:

    水平二(四年级)踢毽子体育教学反思 姓 名:付金婷 工作单位:新疆昌吉市第八小学 邮 编:831100 电 话:13565606192

    篇二:体育校本课程踢毽子教学反思

    体育校本课程"踢毽子"教学反思 在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

    作为一名小学的体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“踢毽子”这一教学活动。踢毽子是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以踢带跳”使学生掌握多样式的踢毽子方法这是必要的。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练踢”的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等. 我在教学《踢毽子》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿各种动作跳,然后,布置学踢毽子,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样踢毽子,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对踢毽子充满了兴趣,不仅体

    育课上踢,回家踢,课间十分钟也在踢,学生只要一见到我,就拿着毽子跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。

    在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的实践能力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考的能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。

    体育校本课程"踢毽子"教学反思

    阿尔乡九年制学校

    孙建民

    篇三:单脚内侧踢毽子教学反思

    单脚内侧踢毽子教学反思

    踢毽子是中国民间传统体育项目,是小学生十分喜爱的一种体育活动,它是一种以下肢运动为主,结合上肢协调配合的一种运动。它适合不同的年龄和性别,由于易携带,不需要多大的场地,安全易学,是非常适合小学生进行的体育教学内容。有人会说,踢毽子么,很简单,谁都会。其实不然,如何才能学会踢毽子呢?其实,踢毽子不仅要有好的平衡能力,还要有很好的协调能力。在实际的教学过程中,我发现有的孩子会踢,但动作不标准,有的压根就不会,所以,我要求全体孩子们要从头学起,怎样起脚,毽子落点的位置是哪里,怎样控制毽子的方向等等。如何才能踢好毽子的呢?首先,开始的时候毽子不要扔的太高,以免掌握不好毽子的落点;在毽子下落的时候,踢毽子的那条腿迅速抬起,脚面一定要朝正上方,使毽子始终是直上直下的。

    经过这样一步步的提高要求,经过一段时间的练习,大多数学生已经能够连续踢3—5个了。有的已经获得班上“毽子王”的称号,而他们也在练习中找到了踢毽子的乐趣。

    在以后的教学中我会多让学生做些训练,特别要加入一些可以吸引他们的元素,让学生在快乐的练习中强化记忆,体会动作方法、要领,逐步熟练动作,达到动作协调、连贯。

    篇四:踢毽子教学研究 薛斌

    初中体育课堂运用“学帮理练”教学法—

    《踢毽子》一节教学探讨 单位:青岛开发区第八中学 姓名:薛斌手机:15853293322 在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

    作为一名体育教师的我,着眼学生,从学校实际出发,略谈“踢毽子”这一教学活动。

    踢毽子是学生十分喜欢的一种体育活动,通过“以踢带跳”使学生掌握多样式的踢毽子方法这是必要的。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生两人一组结对,以比赛的形式,相互激励,使学生达到“练踢”的目的,既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等.

    我在教学《踢毽子》一课,采用传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿各种动作跳,然后,布置学踢毽子,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样踢毽子,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的

    进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对踢毽子充满了兴趣,不仅体育课上踢,回家踢,课间十分钟也在踢,学生只要一见到我,就拿着毽子跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。

    体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。

    在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的实践能力,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考的能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。

    篇五:学做毽子教学设计反思

    《巧手做毽子》教学设计

    商黎黎

    一、教学目标:

    知识目标:了解毽子的有关知识,学会制作毽子的方法。学习毽子简单的踢法,锻炼学生的身体协调能力。

    能力目标:培养学生的动手能力,发现问题、解决问题的能力,勇于探究,锻炼学生的胆量。

    情感目标:激发学生观察生活,发现问题与探究问题的兴趣,学会与人交往,与人合作。在玩中体验成功的乐趣。

    二、教学重点难点:探究制作毽子的方法

    三、教学准备:教师:课件和视频、布、绳、铁环等。

    四、教学过程:

    (一)视频导入,激发兴趣。3’

    1、师问:这是什么?教师展示毽子,你会踢吗?你相信用毽子可以表演吗?出示视频资料(视频1花毽表演),学生观看后,提出问题:看完这么精彩的表演,你有什么感受?

    2、踢毽子好玩吗,想不想踢一踢自己做的毽子?(想)板书课题。

    【从学生最喜欢视频活动入手,让大家在玩中进入今天的课堂。即吸引了学生的注意力,获得“课伊始,趣已生”的效果,更使学生在不知不觉中了解了毽子的踢法,引起玩

    毽子、做毽子的欲望。】

    (二)探究制作毽子的材料。2’

    1、引言:自己动手做一个毽子,可以用什么材料做呢?

    2、学生猜想制作材料,教师相机展示不同材料做成的毽子。(出示ppt课件1/2/3)

    【在生活中有很多材料可以制作毽子,可学生见到的一般都是羽毛键。通过这一环节的探究,学生的思路打开了,生活即课堂,制作毽子的材料随处可见,激起了做毽子的兴趣,培养学生乐于观察、乐于探究的能力】

    (三)小组合作,探究制作毽子。20’—25’

    1、引言:看来生活中这些小东西都可以做毽子,下面我们就用带来的废旧物来做个键子吧,小组合作一起做毽子,之后我们可要带着自己做的毽子来场踢毽子大赛啊!

    2、学生制作,教师巡视指导。

    3、师:做好了吗?举起来大家互相看看。(生互看) 到底谁做的棒,咱们得踢一踢看。(到操场上比赛)

    4、踢毽子比赛。10’

    【充分发挥小组的力量,培养学生与他人合作的能力,学会与人交往,与人合作。让学生从课内走向课外,走出课堂,继续探究,培养学生探究的兴趣。】

    《巧手做毽子》教学反思

    商黎黎

    我国民间流传着许多趣味性、健身性较强的游戏,然而学生对此却了解甚微。前几个星期主要是让学生通过观察、采访、上网等活动方式了解了长辈童年玩的游戏,并做成调查表,从中让学生选择他们最感兴趣的毽子游戏,指导学生通过一些渠道了解了毽子的一些相关知识;对毽子的做法提出合理猜测。本课主要通过学生对制作毽子进行探究,选择适合的简便的毽子的材料和做法,培养学生的综合分析、动手、动脑能力和创新意识。让学生根据自己的兴趣制作简单的毽子;在制作毽子的过程中,体会探究的乐趣,在合作探究过程中,感受小组合作的重要性;感受自己动手的快乐;感受变废为宝的乐趣,能对作品进行客观评价,反思自己的不足,培养善纳他人观点的品质。

    本次活动本人觉得学生的小组合作能力提高了,懂得与他人合作了,懂得在生活中可以变废为宝,寻找合适的材料制作自己的玩具,并初步懂得制作简单的毽子;本人在课堂中也非常注意捕捉信息,注重对学生资源意识的渗透。但对于“对作品进行客观评价”这一环节本人觉得做得还是不到位,应该先给出评价标准,让学生评价时有所依据;对于学生材料的筛选还不到位。总之,通过本次活动,我个人有所收获,学生也有所得,我会继续努力,争取更大的进步。

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