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  • 急急风教学反思

    【教学反思】 bf88必发网 2016-04-02本文已影响

    篇一:《急急风》教案2

    《急急风》教案

    教学内容:

    1.了解戏曲乐队中的“场面”。

    2.欣赏“武场”《急急风》。

    3.认识戏曲乐队中的各种乐器。

    教学目标:

    1.了解京剧中乐队伴奏的形式。

    2.认识乐队中的主要乐器。

    3.欣赏《急急风》。

    教学重难点:

    教学重点:欣赏《急急风》。

    教学难点:合作演奏《急急风》。

    教学准备:板鼓、大锣、小锣和铙钹。

    教学过程:

    一、乐队介绍

    1.认识乐器及乐队介绍。

    师:京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节,是自始至终联系剧情的纽带,在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场面”,有文场和武场之分。 生:什么是文场?

    师:文场即“管弦乐”。京剧最初形成时伴奏乐器很简单,仅有京胡、月琴等三大件。随着艺术日趋完美,才逐渐丰富起来。

    教师播放乐器课件,介绍各种乐器。

    京胡:这是京剧文场中的主要乐器,从西域传入中原,音色清脆,表现力极强。 京二胡:用二胡为京剧伴奏,始自梅兰芳排演《西施》的1923年,丰富了低音区。 月琴:这是为老生伴奏的主要乐器之一,节奏明快,补充了中音区。

    三弦:在未突出月琴之前,三弦很重要,是文场的三大件之一。

    笛子:是管乐中的主要乐器。有些昆曲剧目专用笛子伴奏。

    欣赏一段文场伴奏。

    生:那什么是武场呢?

    师:武场的乐器主要是“打击乐”,打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音,但音响强烈,节奏感鲜明,一般重武打的武戏,以打击乐伴奏为主,因此传统习惯称打击乐为武场。武场的基本乐器包括:鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器,因由一人掌握,故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。不仅武戏用,文戏也用。

    边看打击乐器课件,边介绍。

    师:锣鼓在京剧中占有重要的地位,唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈,节奏鲜明,用来加强节奏,制造气氛。比如战斗场面,如果没有锣鼓伴奏,那是不可想象的。京剧锣鼓有许多锣鼓点子,叫做“锣鼓经”。

    2.了解锣鼓经。

    师:锣鼓经是我国民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法。它以“八”“呛”“才”“台”“大”等模拟各种打击乐器音响的象声字记锣鼓谱。不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作或心情。 八:鼓、锤同击。

    八大:左右鼓锤先后敲击。

    台:小锣。

    呛:大锣或大锣、小锣齐奏。

    才:钹。

    二、欣赏《急急风》

    师:请同学们听一段武场,你能听出表现的是什么情绪?

    欣赏《急急风》。

    生:我觉得乐曲表现得很着急。

    师:这是一段武场叫《急急风》,表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。 师:再欣赏《急急风》。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛,还从哪些地方能感受出来?

    再次欣赏。

    生:速度是快的。

    生:力度较强。

    师:总结得很好。现在我们也来一起敲一敲这段《急急风》。

    师:请同学们以小组为准,各自分好工,都使用什么乐器,然后小组分别排练,一会儿各组

    汇报。

    学生分组,看锣鼓经练习。

    分组汇报。

    教后反思:

    《急急风》是一节京剧欣赏课,对于我校四年级的学生来讲很陌生,他们并不了解这是京剧伴奏中的动作锣鼓。教学中我采用让学生课前搜集资料的方式进行了预习,通过学生在课堂的汇报与我的导学完成本课教学的。为了激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,我利用多媒体给学生展示乐器,并通过对每个乐器的聆听,让他们认识、了解和记住乐器。教学中我充分调动学生的积极性,鼓励他们合作、探究,完成打击乐的演奏。学生兴致很高,回报我的是准确的咏读和动作的整齐。在以后的教学中,我要多采取一些办法,让学生实实在在的学习。

    篇二:急急风

    大保当小学音乐科目教学案

    篇三:2013。3《唱脸谱》优秀课教学设计、反思

    《唱脸谱》优秀课教学设计

    弓长岭区汤河学校

    陆 淼

    2013.10

    【教学内容】

    学唱歌曲:唱脸谱

    京剧作品赏析:传统京剧与现代京剧

    【教学目标】

    1、激发学生对京剧艺术产生兴趣初步分辨京剧的行当、角色,了解京剧音乐中的武场、脸谱等音乐文化知识。

    2、引导学生感受、体验京剧的唱腔并尝试主动模仿京剧的韵味学习演唱《唱脸谱》创设游戏“我爱记歌词”鼓励学生背唱这首歌曲。

    3、培养他们喜欢聆听和观看京剧

    文化知识并参与音乐活动。

    【教学重难点】

    1、探索京剧的相关知识参与音乐活动

    2、师生合作用通俗和京剧西皮的韵味演唱歌曲《唱脸谱》

    【教学准备】

    多媒体电子琴脸谱视频资料

    【教学过程】

    一、导入与赏析

    组织教学:豫剧的范唱导入戏曲

    戏曲的种类及排名。 表演展示:展示有关京剧的小知识

    骑马马鞭、龙套千军万马 愿意探索与京剧艺术有关的

    教师讲解京剧的行当学生看图识别京剧的角色、京剧的唱腔

    二、活动与体验

    (一)新授引入英文解读Opera

    近年来一种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是“戏歌”讲解beijingOpera的意思。“Opera”是歌剧的意思外国人把歌剧称为非常高的文雅的艺术那么把北京的京剧比作Opera。可想而知京剧在外国人眼中是怎样的艺术。是非常高尚的艺术。今天我们就一起来学习一首这样的戏歌

    国京剧的。

    (二)歌曲范唱《唱脸谱》整体感受

    谈话设问:

    1、老师把这首歌曲分成了两种风格一种汲取了通俗创作的手法一种完全采用京剧音乐的西皮唱腔。大家觉得应该从哪儿化分更合适。

    2、从这首戏歌中你发现了哪些关于京剧的知识

    简介京剧脸谱:什么样的人画脸谱(提示从行当去考虑)

    脸谱的颜色区分人物性格(表格呈现)

    学唱新歌:

    1、快乐学唱,自由选择喜欢的方式演唱

    ①完整聆听心里默唱

    ②完整聆听轻声跟唱 了解一下外国人是怎么样了解中

    ③完整聆听分工合作

    2、体验尝试按上面自由选择的方式来检验学唱的成果

    3、我爱记歌词

    三、音乐拓展

    观看以下作品,区分哪些是现代京剧,哪些是传统京剧。 京剧分类:

    1、传统京剧:《包龙头坐打开封府》《霸王别姬》《铡美案》《三岔口》《贵妃醉酒》《白蛇传》《杨门女将》《穆桂英挂帅》

    2、现代京剧:《智取威虎山》《红灯记》《沙家浜》《杜鹃山》《龙江颂》

    梳理回顾小结本课

    观看《新贵妃醉酒》

    谈话设问:是谁唱的,演的是哪一个角色(生旦净丑选一)

    四、教学思考

    中国的四大名旦是哪四个人?为什么男生演旦角会那么成功? 搜集整理 下结课展示

    在规定的时间内熟记歌词第一二段有奖抢答

    篇四:唱脸谱教学反思

    《唱脸谱》说课设计

    一、领悟教材,确定目标(说教学目标)

    《唱脸谱》,是北师大版五年级上册第四单元中的一篇课文,它是一首在戏歌中,流传较广,颇有影响的一首佳作。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。歌曲第一部分阐述了外人对我国京剧的美好印象的赞赏,第二部分是对各种脸谱的勾画,惟妙惟肖的勾画出了一张张美佳佳的脸谱。

    根据单元主题“艺术”,针对本节课,我制定的教学三维目标是:一、知识与技能:1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过本节课的学习,使学生了解京剧的相关知识,认识脸谱在京剧中的作用。尤其是脸谱的知识激发学生学习接受脸谱文化的熏陶。二、过程与方法: 1、深入体会脸谱特点及脸谱与人物性格的关系。2、从课文中领悟戏歌的特点。三、情感,态度与价值观:1.通过学习《唱脸谱》,让学生感受京剧独特艺术的魅力,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,培养学生的爱国主义情怀从而使学生对脸谱艺术的喜爱与赞美之情。2、进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。本课的教学重点是了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。教学难点是在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力,激发学生热爱民族艺术的思想感情。

    二、把握写法,确定教法(说教学方法)

    根据这篇课文的写作特点,我采用“创设情境,激发兴趣”、“读为基础,读中感悟”、“合作交流,自主探究”的教学方法,在学习活动中使语文素养与人文素养的教育融为一体,激发学生学习的兴趣,调动学生参与学习的积极性。

    三、培养能力,指导学法(说学习方法)

    根据课程标准的要求,教学不只是单纯地教给学生知识,更重要的是教给学生获得知识的方法和技能,变“要我学”为“我要学”。我将引导学生从以下方面入手学习本文

    1.搜集资料,拓宽视野,激发兴趣。

    课前,精心指导学生进行预习,为课堂学习做铺垫。可让学生根据自己的实际条件,或上网搜集许多关于脸谱、京剧的相关知识,或阅读《三国演义》、《西游记》,这样就会为学生轻松的解课文内容,感受京剧及脸谱艺术,提高课堂学习效率打下基础。

    2.个人自学与合作学习相结合,让学生主动学习,并善于与别人合作、

    交流,能与同学分享知识,能倾听同学的意见。

    3.在学习中学会找关键词句、重点小节,培养学生的阅读能力。对关键词句的理解,要善于启发引导,培养学生独立阅读、理解的能力和体会文章表达的思想感情的能力。

    4.尊重学生的阅读实践,引导学生在读中感悟、积累和运用。采用多种形式的朗读,比如范读、初读、美读、快速浏览等,培养学生初步把握文章主要内容的能力。

    四、教学媒体,合理利用(说教学手段)

    “课标”指出要重视运用现代信息技术,信息技术较传统媒体有着无可替代的作用,但是,媒体的选择和利用,要符合语文学科的特点,用得“恰到好处”,而不是越多越好,越新越好,更不能用大量的视频去冲击学生的阅读实践和对语言文字的理解。因此,我只运用一些京剧选段及《唱脸谱》视频和提示性的语言幻灯片让学生真正去感受、体会京剧及脸谱艺术的魅力,没有过多花哨的形式扰乱学生的视觉。

    五、表扬激励,享受成功(说教学评价)

    在评价方面,我将突出语言评价的魅力。采用教师评价和学生互评相结合的方式,用丰富多彩、各种形式的、富有个性化的语言让学生的学习过程与成果得到肯定,让学生面向自己的老师和同学,得到认可,享受成功。在学生成功的时候,让他们更想成功,以激发他们学习的兴趣和欲望。

    六、优化理解,体会戏歌(说教学过程)

    本课的教学过程主要分以下六个环节:

    一是激趣导入,初识京剧。二是欣赏戏歌,整体感知。三是突出重点,阅读理解。四是学习结尾,了解画法。五是引出开头,体会赞美。六是学唱戏歌,总结全文。

    七、示范内容,引领情感(说板书设计)

    板书我是这样设计的:

    顶呱呱

    唱脸谱 热爱民族艺术

    (戏歌) 美佳佳

    (这样设计的层次感很强,能让学生对文章的结构、内容一目了然,能让学生知道课文叙述的顺序和作者所要表达的思想感情。起到了用简短、精练的文字示范文章内容的作用,起到了引领的目的。)

    八、审视课堂,总结得失(说教后反思)

    《唱脸谱》这首歌,是一种新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作。歌曲从京剧各种人物的脸谱入手,夸奖脸谱生动形象,赞美京剧艺术的出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成,唱出了中国人为自己的国粹而骄傲和自豪的感情。

    在教学设计方面,我根据学生的心理、态度精心设计,使教学充满了活跃的气氛激活了学生对学习的兴趣,同时采用了音乐渲染的方法,增强了教学的形象性,趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学,紧接着使学生充分欣赏、体验京剧韵味的歌曲,从谈论歌曲的体裁、通过课件介绍京剧脸谱的谱式,颜色与人物性格的关系,脸谱样式的辨别,使学生对京剧脸谱产生兴趣,并获

    急急风教学反思

    得一些基本的脸谱常识。

    在知识技能方面,一部分学生在学之前就接受了比较好的教育,掌握了丰富的知识,对于京剧的基本知识,如:京剧的由来、京剧的行当、唱腔、场面等等都有了一定的了解,老师所要 做的就是要让学生融入课堂当中,实现教于学的主动结合。让整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种面部化妆方式;通过学唱《唱脸谱》,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而培养热爱祖国的思想感情。这样一来,学生在课程当中的认知、体验,效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动,一方面加深对音乐课的情感体验,另一方面在促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我,创造自我。

    通过本节课的学习,学生感觉到了中国民族音乐的博大精深,在欣赏、模仿、表演等音乐活动中,体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。在当今流行音乐盛行的时代,教育学生不要忘了继承和发扬我们的民族音乐,做一个热爱民族音乐的人。

    课前,我将教案反复思考、修改,直至个个环节衔接起来比较紧凑和顺畅。但在下课后,我仍然感到本节课还有不足之处。比如:学生上台表演部分的设计就不够合理,考虑不够充分。所以我今后在教学环节上还要多下功夫,采取88必发娱乐官网、更新、更好地方式来进行教学。真正地做到把握好教材,把握好学生!作为一名教师,我要思考得是如何让学生成为课堂主体,以亲身体验的方式参与到教学活动当中,并从中得到美的享受。

    篇五:唱脸谱教学反思

    《唱脸谱》教后反思

    上完课,感觉基本完成任务,学生表现还算不错,时间把握较为恰当。这篇课文是歌曲,它活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化,通俗易懂,读起来朗朗上口。教学一开始,我带领学生欣赏《唱脸谱》这首歌曲,品一品其中的韵味,随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美,激起学生自豪感。然后放手让学生自学,并提出自学要求:课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上,再交流汇报,学生根据板书能当堂背诵2-3小节,最后拓展延伸。

    不足之处:脸谱带出了许多历史故事,如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中,因为受学生知识面的影响,对这些历史故事学生知道的寥寥无几。

    《我喜欢》教后反思

    以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生多读,在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底。重视说写训练,激发习作兴趣。课开始,我便以生动感人的语言导入,再让学生以“我喜欢,因为---。”说一说自己喜欢什么,学习课文的表达方式,以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验,训练学生说的能力。我进一步引导学生,发挥自己独特的想象,仿写课文。

    这节课上对字词的把握,我做到既重视又淡化,重视对生字新词

    的教学,指导上分轻重、难易。“殷勤”的“殷”字,学生掌握较难,又易写错,我便分析字形,突出重点,大部分学生能记住这个字。其他较简单的词语让学生通过自学掌握。 《推敲》教学反思

    为了让学生更好的理解“推敲”,我设计了这样一个教学环节:“如果贾岛当时碰上的不是韩愈,而是你,你会帮他出什么主意呢?推?敲?还是其他的词?小组之间可以讨论,但一定要有根有据。”学生畅所欲言。有的说改为“拍”字, 有的说改“扣”字,孩子们俨然一个个小贾岛,以个个小韩愈,推敲的不亦乐乎。我提出今后习作中要学着“推敲”字词和句子,不要写错字和病句,不能应付,让自己的习作生动起来。

    让学生复述这个故事,不仅让学生再次回顾课文内容,以便留下深刻的印 象,而且可以训练学生的口头表达能力和记忆力。

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