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    【教学反思】 bf88必发网 2016-03-16本文已影响

    篇一:三年级上音乐教案-打枣人教新课标

    教学设计

    8歌曲中用唢呐来表现奶孙俩的对话,你能想象他们在说什么吗?

    情绪的变化你能用肢体语言来表现吗?

    生:高低

    师:拿起唢呐开始吧(听唢呐对话的片段)

    生:丰收,高兴

    9 丰收的场面欢天喜地,让我们敲起锣,打起鼓,吹着唢呐一起庆祝丰收吧!(听全曲)

    一 ,四组:唢呐

    三组:锣

    二组:鼓

    10

    感受)

    简介《百鸟朝凤》

    11 唢呐在不同地区的作用:

    (1) 连云港本地:

    活跃在苏北,有东海许家唢呐班,吴家班,灌云伊山的板浦每年正月十五,“锣鼓棚”都以锣鼓和唢呐为主

    (2) 东北:秧歌会,扭秧歌

    12 老师准备了一段视频《打枣》请同学们边看边表演 二 师小结: 这节课了解了唢呐的构成,音色和有关的风俗人情,让学生能更好的 今天老师还带来另一首唢呐名曲《百鸟朝凤》,(听音乐,讲讲

    篇二:打枣

    大新寨学区大新寨小学导学案(试行)

    篇三:打枣 教学设计1

    打枣教学设计

    8歌曲中用唢呐来表现奶孙俩的对话,你能想象他们在说什么吗?

    情绪的变化你能用肢体语言来表现吗?

    生:高低

    师:拿起唢呐开始吧(听唢呐对话的片段)

    生:丰收,高兴

    9 丰收的场面欢天喜地,让我们敲起锣,打起鼓,吹着唢呐一起庆祝丰收吧!(听全曲)

    一 ,四组:唢呐

    三组:锣

    二组:鼓

    10

    感受)

    11 唢呐在不同地区的作用:

    (1) 连云港本地:

    活跃在苏北,有东海许家唢呐班,吴家班,灌云伊山的板浦每年正月十五,“锣鼓棚”都以锣鼓和唢呐为主

    (2) 东北:秧歌会,扭秧歌

    二 师小结:

    这节课了解了唢呐的构成,音色和有关的风俗人情,让学生能更好的热爱生活,热爱大自然,热爱民族音乐,并喜欢他们独具魅力的艺术风格。把丰收的喜悦传播给大家,让学生学到一些基础的音乐知识,发挥学生的 今天老师还带来另一首唢呐名曲《百鸟朝凤》,(听音乐,讲讲

    篇四:观看全国教学大赛有感

    感受优秀课例 促进专业发展

    ——2014年第七届全国中小学音乐课现场评选观摩有感

    2014年12月7日至12月11日,“第七届全国中小学音乐课现场评选活动”在温暖如春的深圳市隆重举办并顺利落下帷幕。非常感谢学校领导给我们这样一个难得的学习机会,让我们参加了这么高规格的观摩活动。本次活动由中国教育学会音乐教育分会、《中国音乐教育》杂志社主办;深圳市教育学会承办;深圳市教育科学研究院、深圳大学、深圳市南山区教育局协办。与往届相比,本届活动有以下三大特点:一是参会人员多。全国有31个省、市、自治区参加了前期的录像课评选,在全国144节录像课((小学72节,初中42节,高中31节)评选的基础上,小学组72节录像课共选出21节音乐课参加了现场评选。而到现场观摩的小学教师也远远超过往届,达到了6000余人,我们分享着同行的教育智慧与先进理念,共同探讨小学音乐教育教学的热点问题,这既是对教学视野的拓展,也是一种头脑风暴式的学习,相信参与了本次活动的每一位教师,或多或少都会对音乐教学产生新的理解和感悟。二是组织工作细,会务组充分考虑到了观摩教师人多,特意选定了能够容纳几千人的深圳大学的元平体育馆,馆内布置的井井有条,正面横幅写着“第七届中小学音乐课现场评选活动”,两侧的横幅是“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展”“我的课堂我做主,我的风采我展现”。会场的秩序也井然有序,不时有工作人员来回举牌温馨提示“不要来回走动,严禁吸烟”“不准摄像、摄影”,会务组还承诺为所有听课的教师赠送现场课录制的教学光盘。三是教学质量高。本次教学整体水平有了很大的提高,关注了音乐的本体,关注了学生的发展,关注了歌唱教学的过程,更关注了学生的情感体验。21节课,有很多很多足以让我们终身铭记的精彩,参赛教师们不同的教学行为、教学风格,以及课堂中产生的教学事件、表现出的教与学的关系、传统与创新的碰撞、形式与内容的契合、正与反的思索、情与理的交错,都不可分割地呈现在我们的面前。从一个侧面反应了我国基础音乐教育质量正在向广度和深度上不断拓展和提升。具体体现在:

    一、 教学策略的选择与教学目标的实现紧密呼应:

    教学策略是建立在一定的教学理论基础上,为实现某种教学目标而制定的教学实施的总体方案。此次评选课中,多节课教学策略的选择充分考虑所教对象的年龄特点,依据学生年龄的心里发展水平和音乐认知规律,设计合理、适度的教学。有的教师引导学生运用拍手、拍腿等方式体验音乐的基本节拍,再由此过渡到踏步走,单独拍手发展为两人对拍。这种简单易行、不断变化且极富规律性的游戏活动,极大地促使学生注意力把持高度集中地参与活动。同伴之间看似简单的拍手动作却蕴含着深刻的道理,即通过音乐活动实现人与人之间的交流与沟通,借助于音乐活动在人与人之间架起感情沟通的桥梁,进而推动人与人之间和谐人际关系的生成。这种以“动”为主的教学形式还充分尊重了小学生活泼好动、乐于参与的年龄特点。所设计的动作其实是为音乐、听觉、身体、情感、思维建立的一种迅速交流的通道;将学生对音乐结构、节拍、节奏、情绪以及音乐微差变化的感受和理解予以体现,是培养和发展学生内心听觉和自重注意力的有效教学手段。活动中反复播放的音乐对于学生演唱歌曲、记忆旋律更会起到积极的作用。

    二、教学用具的合理有效使用与教学难点的突破达成一致:

    解决教学难点是一节课成功的关键,而选用合适的教学手段一定会对教学难点的顺畅解决起到决定性作用。多位教师将图形谱或旋律线呈现给学生,紧紧抓住音乐课程具有的“实践性”特点,通过这种直观体验的方式使学生直接积累感性经验,突破歌唱教学的音准难点,自然会变得水到渠成。《美丽的夏牧场》教师拍声势动作学生模仿,学生节奏稳定后,教师在低音木琴上演奏6316并哼唱,再一次点燃学生学习的热情和欲望,更是将学生的思维判断与兴趣培养统一起来。《母鸡叫咯咯》充分运用她的魔法棒——八孔竖笛,实施她的魔法,运用有效的咒语,剥笋式地引导学生由浅入深地理解歌曲,把课堂气氛一步步推向高潮,让学生真正体验到音乐带来的愉悦,让我们看到每个孩子的脸上洋溢着幸福的笑容。多位教师选择学生们喜闻乐见的乐器(竖笛、口风琴、陶笛、儿童打击乐器、大鼓、木琴、三弦、唢呐、咔腔、口弦子、单鼓、吉他),无疑对学生在教学活动中保持积极、主动、自主、持久的学习兴趣提供了保证。而学生亲身参与这些实践活动,对于丰

    富情感体验、解决教学难点、掌握相关技能、掌握歌曲的低声部、领悟音乐内涵、提高自身素养都会打下良好基础。准确而自然地唱准音调是歌唱教学的另一个难点。有些歌曲旋律的二度模进给学生演唱的精确度提出更大挑战,依据学生的年龄特点,多位教师采用直观教学方式会起到事半功倍的效果。从学生身心发展和审美心理特点出发,积极引导学生参与歌唱体验,鼓励学生运用各种直观的形式理解和体验音调的旋律进行。如:科尔文手势、指挥动作、卡片图谱、旋律线等从视觉化角度理解旋律,效果显著。可以见得,从学生的认知水平出发,设计与其相符的教学活动,巧妙运用适宜的教学用具,既能激发和培养学生的学习兴趣,更能优化课堂教学效果。

    三、教学活动中的有效拓展与歌唱情感表达相统一:

    众所周知,不同民族、不同地域、不同国度的音乐势必和当地的地理、历史、人民群众的生活方式、思维习惯乃至性格气质有着密切的联系,使其呈现较强的多元性。而音乐音乐教师应该帮助学生学习和积累来自于世界各地的音乐、理解并渗透其丰富的文化意义、了解和尊重其背景下广阔的文化内涵。《美丽的夏牧场》《划龙船》《晨景》《暴风雨》《牧场上的家》《打麦号子》的教学音画结合、图文并茂地给学生呈现了来自于异国他乡的秀美风光、风土人情,无疑会给孩子们的想像插上高飞的翅膀,更会增添学生对当地人民生活的向往和追求。《蝈蝈和蛐蛐》老师播放“蝈蝈”与“蛐蛐”的图片,介绍老北京的“玩虫”文化,教师三弦的弹唱与学唱中“北京方言”“依字行腔”“说唱”“曲艺”等的渗透与练习,特别是教师自弹三弦自唱歌曲,将歌曲的依字行腔的韵味表现的十足,为学生感受和表现歌曲奠定了良好的基础。另外,由于现场课是经过专家评委们精心挑选后又提出了中肯的建议,所以,本届的唱歌教学课较往届相比,更加强调了歌曲教学的教学过程,参赛教师在挖掘教材的深度与广度上都有了很大的提高。

    四、音乐作品的改编创新与学生音乐能力的发展同步进行:

    此次大赛中我们欣喜地看到,有的老师在尊重原作品的基础上,将作品进行了大胆的创新改编,以此引导学生感受音乐的要素在音乐作品表现中的重要作用,同时感受体验音

    乐表现的多样性和审美性。《赶圩归来阿哩哩》在学生唱会歌曲后,欣赏了不同版本、不同风格、不同唱法的《赶》,“同样一首歌曲,歌手根据自己对它的理解,创作出来了不同的版本,我相信你们也能编创出一首属于自己的《赶》”,“请同学们将自己想象成为那群赶圩归来的彝族小伙伴,当走在家乡的青山绿水间时,心情是怎样的?”引导学生从速度、力度、节奏、旋律等方面进行思考。“阿哩哩翻译成普通话就是高兴,我们高兴时说的是?”“吔”“我们用这个字运用缓慢的速度来唱一唱”“伴着一路抒情的歌声,大家已经回到了山寨。买回来这么多好东西,你最想干什么?”“分享”“将自己的快乐与大家分享,你就会收获88必发娱乐官网的快乐。此时此刻,你想用什么样的风格和速度来创编这首歌曲?”“加快速度,有节奏感的”,通过添加休止符、击掌,增强了音乐的动感和快感。“唱着唱着,天色暗下来了。广场上人们聚在一起,燃起了篝火,正在庆祝火把节。你又想用什么样的风格和速度来表现最具民族风格的‘阿哩哩’呢”?利用休止符配合节奏与速度进行了编创。通过三次创编,激发了学生对音乐的感知力、想象力与创造力。从而让学生懂得如何深入的欣赏音乐,编织音乐。

    五、音乐教师基本功的完美展现与学生对音乐的审美和兴趣的培养同步进行:

    此次现场课评选活动,最令人感动的是,首先是来自全国各地观摩听课的老师。与会人员6000多人,听课时几乎无人讲话、走动,还不时地为学生和教师的精彩表现送去祝贺、鼓励的掌声,很多老师每天都坚持聆听8节课,这种虚心学习,认真研究教学的态度,这种高度敬业的职业精神,说明我国中小学音乐教师对音乐教育的高度热忱和无比的责任心,说明大家认为自己所从事的工作是有价值的、伟大的、值得尊重的。其次是来自参评授课的教师,他们具有很高的音乐专业素质和很强的音乐教学能力。例如:广东省珠海市香洲区夏湾小学解翔老师将竖笛与教材紧密结合,打破传统音乐课堂结构,以“魔法”为线索,以角色扮演

    打枣教学反思

    为引导,围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开,在探究实践始终不断唤起学生的审美能力并启发学生的学习兴趣,一改以往的“要我学”为“我要学”;重庆市巴蜀小学马红磊老师在欣赏课《打枣》中,亲自用唢呐、咔腔、口弦子分别演奏了一段音乐,使

    学生更直观地参与到聆听当中,激发了学生对民族民间音乐和乐器的喜爱与兴趣;为了让学生们幸福地歌唱,为情感而歌、为快乐而唱,浙江省杭州市德胜小学教育集团的刘志华老师将学生围成圆圈,自己坐在类似草地的地毯上,自弹吉他自唱《牧场上的家》,激发了学生学习歌曲的兴趣,也为学习歌曲营造了氛围;安徽省合肥市屯溪路小学王睿老师用他娴熟流畅的钢琴演奏《春节序曲》导入到了作品《划龙船》中,课中又热情奔放地演奏了中国鼓,将学生带到热烈的赛龙舟会上,为学生感受作品的情绪和后面的表演做好了充分的铺垫??他们的音乐专业能力及音乐教学能力确实令人赞叹和敬佩。我想,这不仅体现了他们个人具有很高的专业素养,也说明我国中小学音乐教师队伍整体素质有了大幅度的提高。这一切使我们清晰地看到:我国基础音乐教育的前景无比美好。

    六、专家评委们的精彩点评,指引音乐教学发展之路

    如果说21节课教师的精彩展示让我们感动,那么最后一天久久期待的专家评委们的点评让我们激动,使我们对今后的小学音乐教学有了更新、更深入的认识。有的专家对歌唱教学指出: 1、歌唱教学要关注唱歌的基本技能的训练,课标中都有要求;2、要注重或关注唱歌教学的音准问题;3、在演唱过程中大部分老师先唱谱后唱词,但我国的民族民间音调与方言有关,所以教法要因作品而定;4、歌唱教学中要注意完整性、艺术性的整体要求,歌曲的完整性非常重要;5、不能无效地使用一些手段或方法,如:图形谱、手势等,要用的恰当、适合。而欣赏教学提出了:1、注意音乐主题的演唱,但有的器乐作品又不适合演唱等等;2、注意完整的聆听,时间性和音乐的要素都是在整体中去感受表现的;3、不要让孩子的想象拘于标题或形式。有的专家谈到教学资源的选择与处理:1、教学曲目的选择;2、课件与音乐资源的选择;3、辅助资源的运用。还有的专家给大家提出了建议:1、遵循音乐的规律;2、遵循认知的规律;3、遵循自身的规律;4、遵循教学的规律;5、遵循艺术的规律??

    每三年一届的音乐课评选活动是教师深入研究教学的一种手段,目的是引导教师对教育教学做深入的思考,提升课堂教学质量,让40分钟的课堂更有效、高效。通过这次评

    篇五:3年级反思

    《快乐宝贝》同学们能积极的回答老师提出的问题。通过欣赏了解到歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。首先我让学生了解歌词的意思,然后根据你的理解采用什么速度来演唱比较合适。个个学生积极举手都想为大家演唱这首歌。为了满足同学们的要求,我把学生分成六个小组,分别演唱。各小组选一名为大家演唱,最后评出一个优胜组。在表演环节,师放着音乐,同学们自由的展示自己的特长,发挥自己的想象,为歌曲即兴表演。

    这节课欣赏了乐曲《鸟店》。同学们能积极回答老师提出的问题。在创编故事环节,每个小组的同学表现的积极活跃。能听着音乐讲述了一个发生在《鸟店》里的故事。通过分段欣赏,让学生了解每段乐曲所表现的意境。在听音乐时,同学们积极发言,大胆的说出自己的不同想法。表现的极为突出,是我较满意的一节课。

    《打秋千》111这节课的教学重点主要是合唱部分,我打破以往的“跟唱”模式。利用不同的方式让学生多听多记,潜移默化地学会歌曲,理解歌词。附点四分音符是这节课的难点。我让学生发散思维,各抒己见。有的划拍唱。还有边唱边指挥。这一环节学得轻松,动得自如。充分体现了学生的自主性,也满足了他们的成就感。

    2222上节课学唱了歌词,同学们学唱的不错,两声部的同学都能把音唱准。旋律流畅,吐字清楚。学唱歌谱是这节课的升华。是为了进一步把各自承担的部分唱准确。我首先采用了口授法学唱第一声部,然后再学唱第二声部歌谱。每声部我都让学生划拍学唱。第一声部要求旋律流畅自如。第二声部注意八分休止符的演唱。声音要有弹性。大部分同学表现的不错。4/4拍子的强弱规

    律掌握很好。每个学生都能边唱边打拍子,并且演唱的情绪也比较到位。

    《小船》这节课我是用以前学过的歌曲《小小的船》,导入新课的,这样引入不但复习了以前学过的知识:四三拍子的含义、强弱规律、指挥图式,也巩固了刚学过的知识:四四拍的含义、强弱规律、指挥图式。同学们掌握的不错。在学唱歌谱环节,我采用了师生接唱乐句的演唱方法学习曲谱,这样精神比较集中,学起来就容易多了,大部分音唱的比较准。但个别的学生弱起拍掌握的不算好,我就让他们同位唱,小组唱,反复练习最后掌握的不错。在学习歌词环节,同学们能富有感情的朗读歌词,并能用身体语言感受和表现四四拍的强弱规律,指挥图式。

    《内依巴河》

    在律动环节,大部分同学能用形体动作打出节拍来,并能辨别出老师弹奏的不同拍子。在新授环节,我采用的是听唱法,首先师生对唱,把学生的情绪调动起来。说的部分不要大声喊叫,师在领唱时,要边唱边跳,这时学生也跟着跳起来

    《可爱的家》这节课的音乐游戏是”七色迷宫”.规则同上节课,个个学生积极参与,反映灵敏.在学唱歌曲环节,我采用了视唱法,先让学生随琴轻声唱歌谱,再让学生随着老师的伴奏练习四拍子的强弱规律,指挥图式.让学生在朗读的过程中了解歌词的意思,以饱满的声音来演唱歌曲,表达对家乡的热爱.这节课同学们表现的都很好,歌曲唱得也比较到位.

    这节课欣赏歌曲《布娃娃》,同学们能积极的回答老师提出的问题。通过欣赏了解到歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐

    情绪的影响。首先我让学生了解歌词的意思,然后根据你的理解采用什么速度来演唱比较合适。个个学生积极举手都想为大家演唱这首歌。为了满足同学们的要求,我把学生分成六个小组,分别演唱。各小组选一名为大家演唱,最后评出一个优胜组。在表演环节,师放着音乐,同学们自由的展示自己的特长,发挥自己的想象,为歌曲即兴表演。

    这节课的成功之处:

    1、同学们演唱《小瓜棚》,都能用甜美、动听的声音来唱歌曲,也能按音乐节拍朗读歌词。

    2、顿音记号的作用同学们掌握的不错,演唱的比较到位。

    3、前八后十六的节奏掌握的不错但附点八分音符的节奏个别的同学掌握的不好,时值不够。

    4、同学们能随着欢快活泼的旋律,大胆的演唱、大胆的编创动作。

    5、为歌曲伴奏环节,同学们自主的选择自己喜欢的肢体语言动作为歌曲伴奏。

    6、同学们能听着老师采用的暗示音乐后,自由结合小组编创动作,大部分同学主动参与,发挥自己的特长,大胆的编创自己喜欢的动作。

    这节课同学们认真聆听了《森林水车》《打枣》乐曲,故事情节大部分学生不了解,我采用了多听多记的方法,掌握主题旋律,并让学生跟着小声哼唱。这样,很快就熟悉了主题旋律,也了解了乐曲背景。在创编动作环节,当学生听到暗示音乐后都能回到自己的小组创编动作,个个主动参与,积极想动作,并且动作也比较到位。

    《冬瓜和南瓜》这是一首表现农村儿童生活情绪的歌曲,以

    甲甲种冬瓜和丫丫种南瓜为主线引出了一段相互帮助、团结友爱、热爱劳动、热爱家乡的美好内心世界。我从以下几个方面去设计这堂课:导入——新歌教学——口风琴教学——课堂总结。

    在导入这一环节,我从农民的状况如如何决定着国家的命运引入。带孩子们去一个乡村走走看看,好奇心使他们紧跟这上课思路。

    新歌教学是这一堂课重点。我打破以往的“跟唱”模式,利用不同的方式让学生多听多记,潜移默化地学会歌曲,理解歌曲。切分节奏是这节课的重点,我让学生发散思维,各抒已见。我认为这一环节学得轻松、动得自如,充分体现了学生的自主性,也满足了他们的成就感。值得一提的是,孩子的思维永远是活跃的,看我们如何好好的利用它。

    在学习口风琴环节,首先练习了音阶的指法,然后学习《小小鸭子》歌曲,这首歌曲较简单,难点主要练习三、五指法的灵活性。大部分学生弹奏的不错,但气息控制不住,需多加练习。

    首先欣赏了同学们熟悉的一首歌曲《采蘑菇的小姑娘》,大部分学生都会唱这首歌,有的学生也能随歌曲表演。在创编动作环节,个个学生能够积极参与,发表自己的看法。在小组为单位的学习中,学生们基本上能够相互合作,共同完成编创任务,但有个别的学生在小组合作中不能大胆说出自己的看法。创编过程中,学生们能够通过小组讨论的方式,创编出相对完整的作品。

    《苗岭的早晨》1、同学们能用心去聆听表现苗族人民,赞美家乡的音乐《苗岭的早晨》,并能认真的思考老师提出的问题,回答的也比较完整。

    2、大部分同学能边听音乐边用肢体合着拍子律动 。动作也比较优美、到位。

    3、同学们也能随着欢快的旋律拍击节奏。

    不足之处:

    在编创活动中,个别的学生不能大胆的参与,害怕编错同学笑话。针对这种情况,我及时跟学生沟通。我说“你只要有信心,一定会成功的。”听后他们高兴的又投入了编创的活动中去。 少先队植树造林歌》

    《少先队植树造林歌》这首歌曲学的很快,能用欢快、活泼的情绪演唱,同学们也能主动地参与教学活动,编创动作进行表演,动作也基本上能做到准确、到位,但编创的节拍不符,因此安排学生下节课继续编创。另外,在编创过程中出现秩序有些混乱的问题,学生见自我解决问题的能力还不够强,教师在这一方面应该及时进行教育指导,使学生养成良好的合作学习的习惯。

    《小松树》

    这首歌曲大部分同学在幼儿园学过,唱起来比较容易,但是有的个别地方不好进行纠正,比五度音程掌握的不好,没有把音唱准。教师适当地给学生加以启发,让学生多听琴反复唱。然后再用柯尔文手势练习。同学们很快掌握了音准。也唱出了少年儿童在党的阳光哺育下茁壮成长的情感。。

    这节课我们听赏了音乐剧《森林的故事》,首先我让学生看图,将这五幅图的画面将一个故事,看那个同学讲得最完整。老师还没说完,个个争先恐后的举手发言。大部分学生表达出了这个故事的意境。在学歌曲环节,我采用了视唱法,虽然这首歌出现了变拍子,对于学生来讲比较困难,但让学生边打拍子边唱就容易多了。很快把歌曲学会了,并且演唱得情绪也比较到位。

    《法国号》1111本节课的歌曲演唱过程中,学生能随着三拍

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