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  • 摇篮教学反思

    【教学反思】 bf88必发网 2017-07-09本文已影响

    篇一:幼儿大班教案:《摇篮》及反思

    幼儿大班教案(附活动反思) 活动内容:《摇篮》

    活动目标:

    感受诗歌中的优美意境,能有感情地朗诵。

    学习诗歌的语言特点,根据已有经验尝试仿编。 活动准备:

    1、经验准备:请幼儿向家长了解小时候睡摇篮的情景。

    2、物质准备:画有蓝天、白云、大海、浪花、花园、风儿、妈妈、摇篮等大幅背景图。制作好的星星、鱼儿、花朵、宝宝、月亮、小船等小图片若干。 轻柔舒缓的音乐、播放器。

    活动指导:

    1、出示摇篮背景图,谈话导入,了解摇篮的用处。引导语:这是小宝宝睡觉的摇篮。小宝宝睡着啦!让我们轻轻地把他放好。伴随着轻柔舒缓的音乐,让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

    2、感受诗歌的优美意境,理解诗歌的内容。 配合音乐与画面,有感情地朗诵诗歌。设置问题帮助幼儿理解诗歌语言及画面。

    3、学习有感情地朗诵诗歌 讨论:星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、和小宝宝都睡着了,不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?

    4、尝试运用已有的经验仿编诗歌。

    活动反思: 一、图片贯穿诗歌内容的始终,让幼儿感受诗歌的意境美。 在活动中,我根据诗歌的内容,绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮,以及星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝图片,形

    象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。二、把诗歌和音乐进行有机整合。活动导入时,摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境,能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力, 为活动的进一步开展奠定了基础。配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起,让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华,诗歌宁静、温馨的意境,从而被陶冶,激发了幼儿的学习兴趣。

    三、感受音乐,体验情感。从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感,到教师提出:白云为什么是“轻轻飘”?浪花为什么是“轻轻翻”?风儿为什么是“轻轻吹”?歌儿为什么是“轻轻唱”?等问题后,引导幼儿积极思考、讨论、模仿,发展了幼儿思维的广阔性,提高了学习的积极性,使情感体验更加深入。四、不足之处: 在诗歌创编中,原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难,但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺,没有充分发挥彩色文字的作用,而创编环节的时间把握稍显不足,使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难,有的忘了编,有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多,只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因,仿编诗歌的第三句是难点,这和孩子本身的经验不足有关,在上这节课时,可多观察、多引导幼儿去学习 。总之,教学课中有得有失,但通过这次活动,我有信心,继续加强学习,阅读88必发娱乐官网的教学、教育理念,更好的借鉴别人的优秀方案, 提高自身素质,争取在教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。

    篇二:学前班语言摇篮教学活动反思

    学前班语言《摇篮》教学活动反思

    五月二十日——二十二日我参加了由金台区教研室举办的全员全程教学评优活动。

    此次赛教活动,采用的是同课异构形式,它非常符合当前教研改革的形式和要求。旨在教师相互评议,相互学习,相互反思,共同提高幼儿园教学教研水平。通过活动我也从中汲取了许多宝贵的经验,进一步开拓了视野,丰富了教育经验,此次活动的参与使我受益匪浅。

    针对学前班语言活动—摇篮,我设计出符合幼儿特点的教学环节和目标。我的教学目标制定如下:

    1、引导幼儿理解诗歌的内容,体会诗歌优美的意境。初步学会有感情地朗诵诗歌。

    2、激发幼儿对文学作品的兴趣,进一步发展幼儿的口语表达能力 、想象力、审美能力等。

    3、在理解诗歌内容基础上,运用图片创编诗歌。感受“飘、翻、吹、” 经过实际授课和课后反思以及集中评课,我认为在以下几点取得成功:

    一、 把诗歌和音乐整合

    活动导入时,摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境,能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力,为活动的进一步开展奠定了基础。配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起,让幼儿体会到诗歌宁静、温馨的意境,从而被陶冶,同时音乐使诗歌的情感得到升华,激发了幼儿的学习兴趣。两次的配乐朗诵欣赏使幼儿对诗歌的内容有了进一步的了解,最后在背景音乐的伴奏下师生集体有感情地朗诵表演,使诗歌与音乐再度交融,充分实现“我、诗歌、音乐”的共鸣。

    二、突出视、听、讲结合

    形象可爱、色彩鲜艳的挂图和操作性强的的小图片以及彩色文字的巧妙使用,都充分的刺激幼儿的视觉感官,让幼儿先欣赏,并带着问题自己观察、思考,做出判断。然后找出互相对应的宝宝和摇篮,发展了他们的记忆回放能力,帮幼儿完整梳理了整首诗歌。教幼儿“会看”。教师有针对性和递进性问题,“听刚才的音乐你想做什么?”“轻轻走来的宝宝是谁?”“谁是他的摇篮?教幼儿“会听”。自由宽松的语言交流环境和教师的支持、鼓励、的语言激发幼儿想说、敢说的愿望,自由朗诵与个别朗诵、集体朗诵充分注重了幼儿的个别差异。激起幼儿朗诵的欲望,掀起他们的朗诵激情, 视、听、讲的结合,成为提高教学效果的促进剂。

    在朗诵诗歌过程中,教师富有感情语言、表情、眼神、和肢体等动作,让幼儿不知不觉中进入到诗的美妙境界中,所谓“随风潜入夜,润物细无声”。

    三、感受音乐、体验情感。

    从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感,到教师提出:白云为什么是“轻轻飘”?浪花为什么是“轻轻翻”?风儿为什么是“轻轻吹”?歌儿为什么是“轻轻唱”?等问题后,引导幼儿积极思考、讨论、模仿都发展了幼儿思维的广阔性,提高了学习的积极性,使情感体验更具深入。

    几种教学方法交替使用,充分发挥了互补作用。使教学效果更加明显。 这次活动我和甘老师针对诗歌《摇篮》进行了同课异构,通过观摩甘老师的活动,我认为甘老师对此活动非常重视,教态大方得体,语言亲切,环节紧凑,整个活动以幼儿为主体,教师较能以生动的语言引导幼儿学习,在活动开始以开门见山的形式直切主题,通过提问是幼儿对即熟悉又陌

    摇篮教学反思

    生的摇篮有了再次认识。接下来,教师通过欣赏感受提问循序渐进的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容,并能有感情的朗诵诗歌。几个有针对性的为题如:为什么要轻轻等让幼儿对词语的正确使用有了一定了解。在创编过程中,教师适度的引导和充足的时间让幼儿充分体验了创编的快乐。基本达到他课前的

    预设目标。

    四、不足与改进:

    同甘老师对比,我认为自己在教学中还存在几点不足:

    如在对幼儿提问的时,我还需要进一步给予渗透和引导,在对幼儿的照顾全体和个别差异的引导上,还有所欠缺。在诗歌创编中,原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难,但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺,没有充分发挥彩色文字的作用,而创编环节的时间把握稍显不足,使幼儿的创编活动不够尽兴。

    为此我在二次教案中做了调整,把小图片的使用调整到最后一个环节,作为活动的延伸,课上课下相结合,充分利用集体教学和语言环境创设两种形式,最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。欣赏活动和创编活动的时间也做了相应增加,使幼儿深入理解诗歌温馨甜美的意境,充分体验创编的快乐。进一步培养幼儿热爱自然、热爱生活、热爱和平的情感。

    篇三:《大河流域——人类文明的摇篮》教学反思

    《大河流域——人类文明的摇篮》教学反思

    补郎中学 蒙文宁

    一、课文分析:

    本课教学内容主要是介绍古埃及、古巴比伦、古印度等三国的文明,以及相对应的金字塔、汉谟拉比法典及种姓制度,总体把握好三大文明古国的常识性知识

    二、情感分析:

    大河流域是世界文明的发源地,人类文明具有多样性,是多元的。金字塔是人类文明史上的奇迹,是奴隶主奴役人民的见证,是人民大众智慧的结晶。培养学生树立国际意识和世界主义精神。

    三、教学过程分析:

    1、展示古埃及、古巴比伦、古印度等国的著名建筑金字塔、汉谟拉比法典图像。观看印度的风水民情录像后提出问题。

    2、让学生自学,根据下表去分组讨论。

    3、分四组探索:古埃及队、古巴比伦队、古印度队、古中国队。

    分组后,各组根据自己的内容,找出其相关内容。并且各组要搜集相关材料,如古埃及,有什么特色。

    4、选代表做汇报。

    5、各组也可以向其他组提出问题。

    6、教师总结:

    四、教学反思

    这节课运用多媒体教学,以及事先要求学生喙氐牟牧希杞补适伦ㄌ饧し⒀男巳ぁR才嘌搜亩帜芰Γ硗猓故前匆郧暗姆椒ㄒ笱匝彝瓿苫⌒灾兜淖芙幔嘌莆蘸媒ü怪断低郴姆椒ā2蛔阒κ时间把握不好,没能在一节课完成所有的内容,如何修筑金字塔和法老、木乃伊等知识点讲太范了。

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