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  • 假如没有灰尘的教学反思

    【教学反思】 bf88必发网 2017-07-09本文已影响

    篇一:五年级上册《假如没有灰尘》的教学反思

    五年级上册《假如没有灰尘》教学反思:

    这是一篇阅读课文,我教学《假如没有灰尘》一课时,主要是采取如何处理好说明文承载知识的语言与表达方式这两者的关系来组织教学的。我在本课的教学中主要是:

    1、激发学生兴趣

    说明文枯燥无味,如何激发学生学习的兴趣呢?在本节课中,我利用图片、谈话等,在课前向学生展示了一个灰尘的奇妙世界,激起了学生的求知欲望,让学生大胆设想一下,假如没有灰尘,我们的世界会怎么样?是不是对我们人类的生活绝对有利?充分发挥学生们的想象能力和激起了学生探讨科学的兴趣。在课的明理阶段,我再次利用两段视频,让学生直观感受灰尘的两面性,有效地突破难点。从效果来看,学生很容易理解了灰尘的两面性。

    2、自拟学习目标,自定学习表格

    以往学习说明文,我们往往会给学生定学习目标,并交给学生现成的表格填写。由于学生已是高年级的学生,通过之前的学习,对说明文有了一定的学习方法,因此,我让学生根据课文,自己拟定学习目标,全班完善学习目标和动手设计表格研究的形式,在交流汇报时,让学生选择自己喜欢的方式汇报,生生互评,师生互评,将学习的主动权归还学生,真正落实新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念。

    3、注重语言实践,拓展学生能力

    我注重语言实践,拓展学生能力引导学生通过抓住三个“假如没有——————”和作者描写灰尘大小时的语句,体会假设的说明方法和作者用词准确的写作特点,体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。

    4、这节课在设计上体现了学生的自主探究,但是由于对学生的放和收把握不是很好,因此在上课的时候,我还是包办得太多,没有让学生充分说、充分评,学生的自主探究打了一些折扣。

    5、这是一篇阅读课文,由于对本课设计的量较大,对(转载于:www.CDfdS.cOM 池 锝 网:假如没有灰尘的教学反思)学生的读有所忽视,正因为我没让学生读透,因此后面的汇报交流学生谈得就不是很透彻,对于学生的汇报,教师要求太高。

    6、教学过程其实是一个不断学习的过程,我们要学会放手,放手让学生去做,虽然本课教学过程还有很多遗憾,但是也带给我许多启发,使我在今后的教学中不断总结、不断发现新的教学方法把好的方法用到教学中去。

    篇二:五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》教学反思

    如果没有灰尘教学反思,如果没有灰尘是撇去文本,也是一种语言准确,生动,知识,非常有趣的陈述。全文共六个自然分段,结构化,条件清晰地表明,灰尘和人类是不可分割的关系。揭示一个深刻的哲学:任何东西都有两面,只有正确地理解它们,才能从伤害和人类的利益中受益。在教学过程中,我主要是学生的自学,侧重于刺激他们对学习的兴趣,教练指导。具体来说:nnone。在这种情况下,刺激学生搜索和组织信息的组织能力。学生代表面试学生:从你的准备工作,你知道如何尘埃是怎么样?灰尘是怎么颤抖?你对尘埃的态度如何?在过去,人们如何看待灰尘的想法,这本书是用来表达的话,让学生自己找到知识,获得知识,使语言教室充满活力。围绕第二自然部分如果自然真的没有灰尘,我们会面对什么样的情况?阅读文本中的全文以找到答案,并在语言培训语言的答案和知识的渗透知识。从灰尘到人类的危害和灰尘 学生的角色理解,一切都有双方,只有正确地理解他们,才能受益于人类的伤害和利益。如第一个从4-6自然段找到共同点,在阅读文本时理解三个自然段在结构上有共同特点,首先要介绍灰尘的特点,然后指定灰尘的作用,结束都是使用这样的句子如果没有灰尘,其重要作用要强调和总结。然后让学生找到这些段落中使用的解释方法和表达式。最后通过粉尘危害和clear.nnthree的作用。加强判断训练和判断方法的运用。 Ppt显示问题一:你可以说这些句子使用什么方法的描述?练习2:比较下面的句子,谈谈哪个表达式更好,并解释原因。练习三,欣赏词的准确性。而且刻意通过没有灰尘和灰尘,交替填补间隙,加强灰尘的特性和作用,加强测试训练的能力。挖掘文本,阅读和写作。尝试写如果没有(如果没有电,如果没有公共汽车)学生结合现实的生活,写两方面的东西。教学过程其实是一个持续的学习过程, 所谓的教学和学习,在后面的撇去文本教学中我可以试着放开,让学生成为教室的主体。

    篇三:2014-2015语文五年级12.《假如没有灰尘》教案及反思

    假如没有灰尘教学设计

    教学目标

    1、认识4个生字。

    2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

    3、领悟表达方法,并学习运用。

    4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点

    在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

    教学难点

    明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。

    课时安排

    1课时。

    课前准备

    收集资料了解灰尘与人类生活的联系

    教学过程

    一、谈话激趣,导入新课

    1、你喜欢灰尘吗?为什么?看到“灰尘”一词,老师想起一句诗:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈一谈你对这句诗的理解。

    2、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。(板书:假如没有灰

    尘)

    二、默读课文,印证设想

    1、自由读课文,要求读准字音、读通课文,并想想:自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

    2、学生交流。

    三、精读课文,自主学习

    1、请同学们自由读课文,想一想灰尘有什么特点和作用,并用“------”画出写灰尘的特点的句子,用“——— ”画出写灰尘作用的句子。

    2、同组同学互相交流。

    3、全班交流汇报。

    (1)灰尘的特点 。(小)

    你从课文哪些地方感受到灰尘的小?

    出示:“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

    读句子,从中你感受到什么?(灰尘的细小、极小、微小) 这句话是怎样写出灰尘的“小”的?这样写有什么好处?

    “庞然大物”是什么意思?作者说哪些灰尘是“庞然大物”?拿看得到的灰尘和谁比?大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍?这里作者用了什么写作方法?(列数字、作比较)

    灰尘如此微小,让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰

    尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,更具体,真实地突出了事物的特点,增强可信度。

    (2)灰尘的作用

    灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它。灰尘能——;灰尘能——;灰尘能——。

    灰尘的作用真不小!下面请同学们从第4—6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以————”这个句式来说说灰尘的作用,并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

    4、通过学习,我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?(出示句式:假如大气中没有灰尘,————。

    (1)填写课文内容。

    (2)读一读,说一说,你从这几句话中发现了什么?

    师小结:是的,假如没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如没有灰尘凝结成小水滴,就没有云雾、雨、雪来调节气候,就会影响生物的生存。有了灰尘,才有气象万千的美景。课文学到这里,你对灰尘有什么新的认识,想说点什么?

    5、灰尘的作用真神奇,难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号?是讨厌灰尘吗?带着赞美的语气齐读最后一句。

    6、那么,作者开头是怎么写的?请同学们再读第1自然段进行比较。

    7、是啊!小小的灰尘,有危害人们的一面,也有造福万物的一面。这叫什么?(事物的两面性)看来世界上的万物都存在两面性,被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

    四、明白道理,拓展思维

    1、从灰尘的危害和作用中,你悟出来什么道理?

    2、从人们在生活中对待灰尘的的看法,你有什么想说的吗?

    3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性?请举例说明。 如电视、网络、蛇毒

    4、读了这篇课文,你有哪些收获?

    五、作业超市,选择练笔

    1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去,可以写生活中没有灰尘的益处,要求有科学或生活实践的依据。

    2、运用说明方法 仿写一种事物。

    板书设计:

    12、假如没有灰尘

    (人类的生息离不开灰尘)

    特点 作用

    散射光线使光线变柔和

    不加选择地散射七色阳光 天空有颜色变化

    具有吸湿性能 有气象万千的景色

    教学反思 这是一篇略读课文,略读课文的上法与精读课文有着明显的不同,要上的恰到好处不容易。目前,略读课文的处理存在两种倾向,一种是关上门,读读就得,上得过略;一种是敞开门,面面俱到,讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。根据课程标准对略读课文的要求,我仔细地研究了教材,教学设计特点如下:

    1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标,说说灰尘有哪些特点和作用,在和同学讨论一下,作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中,小组可以讨论、交流,灰尘的特点和作用。

    2、结合学生的汇报,弄懂灰尘的特点及作用,仔细体会作者的表达方法。

    3、学生自由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性。让学生开动大脑,联系生活实际,畅所欲言。

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