• 工作计划
  • 工作总结
  • 入党入团
  • 文秘知识
  • 工作报告
  • 合同范本
  • 心得体会
  • 自我鉴定
  • 方案大全
  • 赠言留言
  • 演讲稿
  • 读后感
  • 观后感
  • 教学反思
  • 说说大全
  • 阅读答案
  • 其他范文
  • 古诗两首的教学反思

    【教学反思】 bf88必发网 2017-07-07本文已影响

    篇一:21古诗两首教学反思

    《饮湖上初晴后雨》教学反思

    《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色,作者通过大胆的想象,用西施来比喻西湖,增添了西湖的美丽和奇妙。学习这首诗,主要是让学生通过读来体验作者的感情,通过对诗中“美”的理解来有感情地朗读课文,把“美”用读的形式表达出来。

    在理解古诗的字、词时,我几乎把诗中所有的字、词都拿来和学生分析了,在学生理解字词的基础上,很快就领会诗句的意思了。学生懂得诗句的意思后,就让他们讨论这首诗表达了作者怎样的感情?然后一起分析,最后通过对作者感情的理解,有感情朗读这首诗,体验这首诗中的“美”。在理解题目时,我用提出质疑的办法,来激发学生思考的积极性,加深了学生的印象。

    我觉得我再让学生体会作者感情和体验诗中的“美”之一环节做得不好,我只是通过让学生思考和提问的方式]还解决这一问题;而学生体验的机会就少,主要是听我讲和听其他学生讲,很多同学都没有自己感受到,只懂得有这么一回事。所以他们读诗句时,没有融入感情。如果能让学生多读几遍写景物的诗句,让学生自己在读中体验诗句的“美”和领悟作者的感情,然后再有感情朗读全诗,效果会更好。

    这篇课文事故时,学生读的机会较多,有较多的表现机会,课堂气氛较活跃,整个效果比较好。

    篇二:《古诗两首》教学反思

    《古诗两首》教学反思

    总村小学 王贵荣

    在我们执教的每节课中,教师引导的作用都在于激发兴趣,矫正方向,疏通思路,创设情境,突出重点,突破难点,揭示疑点,使学生的思维动起来,想象飞起来,语言活起来。因此,在设计教案时,我便注意体现“以学生的发展为本”的新理念,将学生的“自主学习”贯穿于教学全程之中。

    在课堂教学中,我抓住古诗以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点,把对学生情感的引发、激荡、升华,贯穿教学的全过程。以“情”为主线,使不同朝代的两位诗人的诗情贯通、交融,又以“情”为主线沟通教师、学生、诗人的联系。如在学两首诗之前,我都将两篇课文插图在大屏幕上显示出来,配上古典抒情音乐,为学生创设情境,初步体会作者在画面中所要表达的感情,让学生先感其形,再激其情,将学生慢慢引入“情”的氛围,学生领略了诗情画意,便逐渐进入了诗的情景。

    我把“读”的活动在教学中一直贯之,从自由练读到品析美读再到深情配乐诵读,使学生逐步加深对诗歌的理解,并在不知不觉中熟读成诵,积累了语言。

    另外,在教学两首诗时我没有平均使用力量,第一首注意渗透方法指导,如“理解诗意—品析诗句—诵读诗句”的教学过程,让学生明白学习古诗的基本方法,第二首诗由扶到放,让学生通过第一首诗的学习方法自行理解第二首诗,结果比老师“手把手、口对口”的教要事半功倍。

    在学这两首古诗时,我都注意引导学生扣住关键的精彩词语。如第一首诗中的“荷尽、菊残”这两个词,通过与“荷败、菊谢”等词的比较、引导学生模拟诗人推敲词语的思维过程,激发学生对“秋天”展开丰富多彩的想象,第二首诗中抓住对“霜叶红于二月花”的理解,让学生进一步感受枫叶的红、美,这不仅是在教给学生学习诗人锤炼词语的态度和方法,也是在引导学生锻炼思维的准确性,激发想象的丰富性。

    总之,在教学过程中,我们应给学生思维、想象的拓展留下空间,使语文语言的教学向课外的延伸成为可能。

    篇三:古诗两首教学反思

    古诗两首教学反思

    这次学的古诗《草》和《宿新市徐公店》都是描写春天的诗,其中《草》学生已经都会背诵了,我把古诗的教学重点放在《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时。上课开始,我先给学生讲了个有趣的故事:“春天来了,在一个阳光灿烂的清晨,一个住在乡村的孩子刚刚起床,推开家门,就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了,想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚,那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了,沿着乡间的小路,直飞进黄澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊,但茫茫如海的油菜花丛里,哪里还能发现蝴蝶的踪迹?大家想,这时,这个小男孩的心情会怎样?”学生议论纷纷,有的说:“他一定很生气。”有的说:“他气坏了。”有的说:“他大哭起来,因为油菜花是黄色的,蝴蝶也是黄色的,他找不着了。”我故意摆出一副神秘的样子,对他们(转载于:www.CDfdS.cOM 池 锝 网:古诗两首的教学反思)的答案均无情地给予否定,顺势说:“请看图,这个孩子发现蝴蝶突然不见了,不但不生气,反而很开心,很兴奋。这是为什么呢?”学生们一头雾水,一个劲儿地摇头。我连忙再趁热打铁:“大家认真读读古诗,再好好欣赏插图,就明白了。老师也很想知道这个问题的答案,你们能告诉我吗?”学生开始认真读古诗,看插图。才不过几分钟,一只只可爱的小手就已高高举起,争着发表自己的看法。 学生对这首诗有了很大的乐趣,于是我让他们进行古诗改文,学生展开合理的想象,说得挺不错,最后让他们写写,既锻炼了学生的写作能力,也对于诗歌有了更进一步的了解。

    相关热词搜索:古诗 两首 反思 教学 21古诗两首教学反思 三下古诗两首教学反思

    看过本文的人还看了
    【教学反思】图文推荐
    网友评论

    Copyright © 2006 - 2016 cdfds.com All Rights Reserved

    bf88必发网 版权所有