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    【高二作文】 bf88必发网 2017-03-20本文已影响

    篇一:推荐:高二第一次议论文讲评教学设计

    推荐:高二第一次议论文讲评教学设计 推荐:高二第一次议论文讲评教学设计底色语文

    写出自己的思考

    ——高二第一次议论文讲评教学设计

    广东广雅中学 黄春兰

    【教学目标】

    1、知识与技能

    明确议论文写作中思考的重要性;掌握立意的评价标准和立意的方法;

    2、过程与方法

    对比鉴赏法、合作探究法

    3、情感态度与价值观

    对自然、社会和人生具有深刻的思考和认识。

    【学生分析】

    本次作文是学生高中议论文写作的第一课,但是初三大部分学生已经简单地学了一些议论文的套路,而且重点班学生早已意识到要写议论文,在一些教辅书上学了一些套路和模式,其后果就是本次作文学生普遍思考不足,将议论文写成了贴标签、做填空、证明题,对议论文写作的认识错误,所以第一课需要明确思考才是议论文的本质。

    【教学重点】

    树立议论文写作是一个思考的过程的观念

    【教学难点】

    如何避免立意的平庸,如何避免空泛

    【课时要求】

    一课时

    【教学过程】

    一、导入新课

    讨论1:对比阅读习作1.1与1.2,作为读者你更喜欢哪一篇?为什么?

    【明确】议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。而论点,是正确、鲜明阐述观点的句子,是一篇文章的灵魂、统帅。

    二、思考——避免立意的平庸和空泛

    (一)立意需要思考

    讨论2:对比下列立意,你认为哪些比较好?为什么?如何才能写出好的立意?

    A.中国电影人的梦想让中国电影百花齐放;B.广州人的梦想蓝天与碧水;C.人在困厄之中依然要坚守最初的梦想;D.梦想需要坚持不懈;E.小小的梦想依然可以给人带来大大的幸福;

    F.论梦想;G.梦想不一定要坚守到底,有时转个弯才能峰回路转。H.小小的梦想需要呵护;

    补充习作立意统计:(1)实现梦想需要坚持(脚踏实地等)20人;(2)梦想给人生指引方向(动力等)11人

    【明确】:评判一个论点好坏的依据:

    正确性鲜明性新颖性: 论点应该尽可能新颖、深刻,能超出他人的见解。不是重复他人的老生常谈也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈。

    讨论3:如何才能写出好的立意?

    【总结一】思考让你的立意新颖。立意上不能人云亦云和空洞地泛泛而谈。

    有现实针对性;化大为小,深入挖掘。逆向思考问题。

    (二)思考——让论证更深刻

    讨论4:对比下列思路,你觉得哪个好?为什么?

    2.1:梦想需要坚持不懈;

    刘翔坚持不懈,所以他实现了奔跑梦;菲尔普斯坚持不懈,所以他实现了飞鱼梦;司马迁坚持不懈,所以他实现了史记梦;

    2.2:梦想需要坚持不懈:

    只有坚持不懈,才能实现梦想;+正面例子;

    如果中途放弃,不能实现梦想;+反面例子

    所以,梦想需要坚持不懈。

    2.3:梦想需要坚持不懈;

    因为追梦的路上常伴孤独,所以要坚持不懈;因为追梦的路上密布荆棘,所以要坚持不懈;

    因为追梦的路上淌满汗水,所以要坚持不懈;

    【总结二】即使是平淡的立意,思考也能让你的论证更深刻!论证不能是简单的做证明题!!

    (三)思考——让论据更有说服力

    讨论5:对比下列两个片段,你认为哪个好?

    3.1拿破仑小时候曾经对他的叔叔讲述他的皇帝梦。他的叔叔听后就嘲笑拿破仑所说的一切都是空想。小拿破仑没有说什么,只是对叔叔说自己的希望之星永不破灭。后来他从军却一直怀抱着儿时的梦想,使他从一个小兵成为法国皇帝。是坚持,成就了拿破仑的梦想,使他从默默无闻的小兵成为赫赫有名的帝王。是坚持,使他永不放弃,一直向着梦想前进。没有坚持,梦想的大厦无法建成,所有一切都是徒劳无功。

    3.2在拿破仑还是一个孩子的时候,叔叔曾经询问过他长大后的梦想。这个随口的问题让小拿破仑兴奋不已,他滔滔不绝地发表构想已久的梦想蓝图。从立志从军到带领法国雄兵席卷全欧,建立一个欧洲历史上前所未有的超级大国,自己成为欧洲皇帝。叔叔狂笑不已:“空想!你去当小说家还更容易实现你的皇帝梦。”小拿破仑没有动怒,而是默默守着自己的希望之星,努力学习军队知识,一步步成为法国的皇帝,带领自己的军队所向披靡,最终推翻了叔叔对他的论断。面对奋斗路上轻蔑的目光、嘲讽的言语,若不是他对自己的梦想这般坚如此坚持,“拿破仑”这个名字如何能够载入史册?

    【总结三】分析例子不能贴标签,空洞地套用假设法、因果法等析例的方法!而应该在分析的过程中认真地对事例展开思考,让论据在分析论证过程中因为思考而更有说服力!

    【本课总结】:写议论文不是做填空题、做证明题,将一些素材往一个模式里面套。无论是立意,还是论证的思路,还是对论据的分析,都是自己独立思考的结果。

    l练一练

    “底线”指最低的条件、最低的限度,如价位底线,谈判底线、道德底线等等。底线时时制约着人们的行为,是做人的基石,是处世的最起码的准则,越过了它很可能就会引发意想不到的后果。

    请你结合自己的生活体验与感悟,围绕“底线”拟写一个观点。

    篇二:作文讲评课教案

    情 真 文 自 美

    ——写出你的真情实感来

    作文讲评课教学设计

    建始县清江中学 谭功爱

    一、 教学目标

    1、知识与技能:

    ① 、通过本节课的作文讲评,让学生知道真情实感在作文中的重要性,作文能够写出真情,能够带着真情去写,写出来的作文就是好作文。

    ② 、让学生掌握写出作文真情的基本方法和技巧,学会在今后的作文训练中写出自己的真情实感来。

    2、过程与方法

    ①、本次作文讲评课主要是对学生的作文《我眼中的××》进行讲评

    ②、准备的范文如下:

    学生作文《我眼中的妈妈》全文;

    学生作文《我眼中的爸爸》全文;

    学生作文(没有真情实感的作文)《老师,你辛苦了》全文;

    恩施州2008年中考建始满分作文《真情源自你我他》全文;

    ③、多媒体教学,幻灯片展示,背景音乐的设置,小组讨论,师生对话等教学手段的运用

    3、情感态度与价值观

    ①、让学生感受到具有真情实感的文章的感染力,培养学生细腻的情感

    ②、培养学生说真话,写真事,动真情的作文习惯,生活中的诚信意识,弘扬人间真情

    二、 教学重难点

    1、教学重点:从作文讲评中获得真情实感在作文中的重要性的认识,得出怎样才能写出作文的真情实感的方法和技巧。

    2、教学难点:怎样在平时的作文训练中写出真情实感来,学生从根本上悟出写作的技巧和体验。

    三、教学创意

    多媒体教学,幻灯片展示,背景音乐的设置,小组讨论,师生对话等教学手段的运用

    四、 教学过程

    ㈠、课前导入:有焦点新闻导入,让学生一开始就对作文的真情实感引起重视

    ①、“超过一半的学生作文缺乏真情实感。”——近日由省教育报刊社举办的中学

    生作文竞赛中,在对优秀作文褒奖之余,不少评委提出了自己的担心:孩子们的

    作文,编造痕迹明显,内容雷同,套路化现象严重,虚假作文正在扼杀孩子们的

    “真”。

    ②、 去年某省的中考作文试卷,据抽样调查,竟然有40%的作文都出现在“父母双

    亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话。这种现象引起了全社会的震惊和批评。

    ③、上海2万学生今参加作文决赛“真情实感最重要”东方网实习记者吴胜南3月

    25日报道:今天上午9点,来自全市各个中学的18877名中学生,参加了上海

    市第20届中学生作文竞赛决赛,记者注意到,在竞赛试卷上,刊有这样的签名

    承诺:“我作文的主要情节、细节语言没有刻意模仿行为,确实出于自己的真情

    实感。

    ㈡、针对《我眼中的××》这次作文训练进行讲评,

    ①、首先欣赏有真情实感的作文,《我眼中的妈妈》《我眼中的爸爸》

    ②、展示学生作文《我眼中的妈妈》《我眼中的爸爸》

    我 眼 中 的 妈 妈

    (学生作品)

    宋荣飞

    我的妈妈是一个普普通通的劳动妇女,但在我眼中,她是一位了不起的母

    亲。

    妈妈十分辛苦。爸爸在外打工,家里的农活、家务全都是妈妈一个人。我

    们家有四亩多地,妈妈很少找帮工,再热的天她都在地里干活。除了农活,挑

    水、洗衣、做饭、喂猪等繁琐的家务也让妈妈喘不过气来。在我的记忆中,妈

    妈比较年轻,白净的脸上带着笑容。但生活的劳累使她变了样,三十来岁的妈

    妈已经有了不少的白发,眼角也有了皱纹,手也起了厚厚的茧。每次放星期回

    家,我都要帮妈妈做一些力所能及的事,可妈妈尽量不让我帮忙,怕影响我的

    学习。

    妈妈非常节俭。她从不乱花一分钱,没有给自己买过什么好吃的东西,像

    样的衣服。衣服穿旧了,接着穿;穿破了,补了又穿;实在破得不能补了,她

    就穿着下地干活。她的一双球鞋穿了好些年了,已经补了几回,到如今还穿着。

    我问妈妈“你这样年轻,为什么不买点穿的?”她说“一套衣服随便都是一百

    多块,够你一个月的生活费,我哪里舍得买”,听到这话,我的心里酸酸的,对

    妈妈更加敬佩。

    妈妈非常关心我,每次放假回家,妈妈都会做我最喜欢吃的肉和菜,她说

    学校生活艰苦,要我多吃点。每次到学校里来,妈妈总是要给我收拾好东西,

    往我包里放一些吃的,像板栗,核桃,苹果,饼干等。有一次,妈妈病倒了,

    身体虚弱,邻居送来几十个鸡蛋看妈妈,可她一个也舍不得吃,等我上学的时

    候,他就会把煮好的鸡蛋塞进我的书包。当我在学校剥开鸡蛋时,我就会想起

    我的妈妈,眼泪就再也忍不住了??

    在别人眼中,妈妈或许很普通;但在我眼中,她是一位了不起的母亲!

    我 眼 中 的 爸 爸

    谭杰

    在我们班上,很多同学都以自己的爸爸为自豪,听他们说,他们的爸爸是

    政府公务员,是学校老师,是医生,是商人??我的爸爸是一个老实巴交的农

    民,自然不能和他们相比,在我眼中,爸爸虽然憨厚老实,但心地里淳朴善良,

    能吃苦耐劳,是一个好父亲。

    爸爸的老实在我们村里是出了名的。他一天很少说话,就是干活,多半是

    一些粗活重活,像挑水,弄柴,背粪,耕田等。那家找工挖洋芋、收包谷,一

    定是找爸爸帮忙背;那家有个红白喜事,都少不了爸爸帮忙调席;那家如果杀

    年猪,一定会找爸爸帮忙,并且是让他洗大肠。就是在外打工,爸爸也是给别

    人当小工,打粗活儿。爸爸不识字,不会算账,所以总免不了上当受骗。有一

    次,爸爸跟着村子里的人到北京去打工,下车就被一伙人盯上了,连拉带踹地

    逼着爸爸他们住黑店,就这样,他们的钱都被掏空了,只好露宿街头,老实的

    爸爸别说报警了,连吭都不敢吭一声。

    去年,爸爸靠给别人耕田,做工积攒了一点钱,妈妈看见别人都买摩托车,

    要爸爸也买一辆,说回娘家方便一些。可爸爸总是摇头,说学不会,拗不过妈

    妈,爸爸就请人帮忙买回来一辆女式轻便摩托。爸爸真的老实,怎么学也学不

    会,身上摔得尽是伤。现在,妈妈学会了,我也学会了,他还是学不会,四下

    里做工还是要靠两条腿走路。

    爸爸人虽然老实,可心地淳朴善良。每年,一些走乡串户的外地生意人都

    会被我爸爸留在家里吃饭过夜。这些人大都是补钴子,补鞋子,卖茶叶,卖便

    宜服装和被套之类的,爸爸说,他们都是做小生意的,赚不了好多钱,留他们

    吃点饭,过过夜,这是做好事。可这帮生意人有的也没有良心,吃了我们的饭,

    在我们家过了夜,卖给我们的东西比别人还贵一些。每当这个时候,妈妈就会

    埋怨爸爸太老实,可爸爸只是不做声,依旧是背他的粪,耕他的田,弄他的柴,

    挑他的水。

    爸爸老实,人却很好,他用双肩撑起了这个家,用双手养活了这个家,在

    我眼中,他是一个好父亲。

    ③、师生共同点评,看看这两篇范文是怎样写出真情实感的。

    ④、师生总结:作文要写出真情实感,就要写身边的人,身边的事,而且是

    要你印象深刻的,能够感动你的人和事。

    ㈢、现场找一名学生说一说自己眼中的妈妈或爸爸,教师要看学生能否抓住细节,

    能否说出真情。

    ㈣、接着对问题作文进行讲评:

    ①、学生阅读作文《我眼中的老师》

    我眼中的老师

    有这样一件事,我永远忘不了,忘不了老师的辛苦,一想起来我就心疼,

    一想起来我就掉泪。

    在一个深夜,一切都沉睡了,只有偶尔传来青蛙的歌声。可是,在学校的办

    公室里,明亮的灯光打破了宁静的夜晚。某一个人在这安静的夜晚迟迟不能入

    睡。明亮的灯光映出瘦弱的身影,纤细的双手握着笔在纸上飞快地穿梭着,眼

    睛目不转睛地望着本子,接着,她又停下来沉思一会儿,额头上渗出豆大的汗

    珠,也顾不得去擦,似乎没有一点睡意。我走近一看,这不是我们班刘老师吗?

    她又在彻夜的为我们备课改作业了。她为我们这个班付出了许许多多,为我们

    期末考试能考出一个好成绩,不知留下了多少汗,多少泪,不知多少个夜晚没

    有合眼了,多少顿饭没有吃了,为了给我们备课改作业,刘老师放假连家都不

    回,她的孩子高烧不退住院了,她都不回去看一下,真可谓工而忘家呀!她这

    样辛苦,我不禁潸然泪下。

    记得还有一次。那是一个星期天的下午,我走在上学的路上,突然乌云密

    布,雷电交加,紧接着倾盆大雨,山洪暴发。怎么办呢?我可没有带伞呀。突

    然,一个熟悉的身影快步来到了我的面前。天哪,那不是我们班的刘老师吗?“小

    明,来,用我的伞”,“你呢?”“别管那么多,拿着伞快走!”就这样,我顶着伞,

    她淋着雨,我们飞快地向学校走去,来到学校,她浑身都湿透了。第二天,我

    听说她发烧住院了,我的眼泪就像断了线的珠子,伤心不已。

    刘老师只是千千万万个老师中的一个,所以,我眼中的老师真伟大!

    ② 找一个学生朗读这两段文字。

    ③ 学生点评,找出文章没有真情实感的原因。

    ④ 教师点评:

    ㈤、欣赏一篇20008

    年恩施州中考建始满分作文《真情源自你我他》

    20008年恩施州中考建始满分作文

    命题:真情源自你我他

    真情源自你我他

    天空失去了美丽,你的心熔铸在我的血液里,我们一同呼吸,生命就是命

    题,彩虹在风雨后毅然升起,愿我们的手携起你回家的路基,生死不离。

    ——题记

    你的到来好似一场噩梦,带来了天空的哭泣,带来了山摇地震,多少人,

    多少人的幸福一夜间被埋没,多少世间的奇迹在一瞬间变成了废墟,你——地

    震,可你又不曾知道,人们的意志没有被摧倒,爱心依然在废虚中传递,患难

    中见真情——

    “废虚上的军礼”

    那是阳光少年没有见过的黑暗与痛苦,就在这无边的黑暗与无边的痛苦中,

    三岁孩子终于等来了一片灿烂的迷彩,是战士们将他从废墟中救了出来,顿时

    道不尽的感激涌到他那只被血肉模糊了的小手,强忍着巨大的疼痛,他的小手

    缓缓盖过了头,敬了一个军礼,那是怎样的一个军礼呀,那是怎样的一份庄严,

    那是爸爸的手,那是妈妈的手,那是被血肉模糊了的小手,那是被折断而不能

    再举起的手。

    感恩如一股清泉流淌,向着海的方向迸流;感恩如一阵呼啦啦的风,跃过

    群山丛林,让青山璀璨,让大海翻腾??几乎每个中国人都为之颤动,是呀,

    这孩子身上流动的是真正的中国魂呀!这份真情在十三亿中国人的心中流淌,

    那个军礼将永远珍藏在共和国的记忆中??

    总理,为我们点灯

    当地震在美丽的汶川肆无忌惮时,共和国的总理如一盏明灯,照亮人民的

    心房。“发生地震了、发生地震了”,青川告急,北川告急,汶川告急??流血,

    死亡,失踪??总理来了,总书记来了,子弟兵来了??总理第一时间赶赴灾

    区,现场办工,现场指挥。他轻轻的拍着灾民的肩,他深深地望着灾民的眼,

    泪水溢满了总理深情的眼,伤心布满了总理慈祥的脸。他轻轻地拾起一个曾搭

    在孩子肩上的书包,他拾起一支曾在孩子手中飞舞的笔,他想着一个已不在的

    曾经说要带孩子去公园的父亲,他想着一个已不在的曾经说要在下一个母亲节

    送母亲礼物的女儿。总理眼泪婆娑,深深的一鞠躬,一鞠躬,一鞠躬。这,是

    爱的三鞠躬,是总理给他的人民的三鞠躬,是伟大的三鞠躬??

    我们,爱心大行动

    “地震无情人有情,我与汶川心连心”的活动已在学校拉开了帷幕,伴着

    冉冉升起的红旗,和煦的阳光洒在我们心里,同学们站好队,眼睛凝望着前面

    那红得刺眼的捐款箱:杨校长,300元,马主任200元,刘老师100元,赵师傅

    80元,王晓丽50元,李梦桃40元,张明20元??一个个经济并不宽裕的老师

    篇三:高中记叙文写作与讲评教案

    记叙文教案

    写作训练一

    『教学目的』:以语言激发写作的自信;以文章了解学生学语文的感受和要求;在第一次作文中了解本班的写作状态,和能力的差异,选个例分类指导。差者力求达到文字通畅,表意较清楚。

    『教学方法』:限时作文。

    『教学课时』:两课时

    『教学要点』:1、介绍范文《好吃的苹果平凡的脸》2、布置作题3、学生写作

    『教学思路设计』:

    学生对写作文有畏惧感,源于言之无物,下笔艰难,其实根源还在于缺少写作前的积累,包括语言词汇,生活体验,前者靠收集,后者要靠多思考,立意也好,表达也好,意在求新。了解同龄人所经历的和感悟或许会带来启发。其次,本次作文选择复杂记叙文,作为高一新生跨入新阶段的开始,了解他们在初中重点训练的记叙能力,也是一个小结。

    『教学程序』:

    一、导入:鲁迅说“即使是天才,他落地的第一声啼哭也决不会是一首好诗”,技巧、经验固然重要,但离开了勤奋和执着这个基础,写作也就会成文一句空话。“书山有路勤为径,柳暗花明又一村”老师认为很好地体现了这四个字。有些同学谈到写作的苦恼,想提高,询问有什么方法,老师想送上这样一句话:关注生活,勤奋思索,常写常记。(板书)自己文思泉涌的体验。

    二、写作训练:

    1、朗读《好吃的苹果好看的脸》 限时15分钟左右 拿出纸笔(周记本) 听读要求:(1)记下:写了一个什么故事,主要描写了几个场面

    (2)写下你所感悟到的:作者由此产生了怎样的感慨、思想?

    2、命题作文,写在小黑板上 ,作为新生摸底测试。

    导入: 《好吃的苹果好看的脸》中有这么一段话:“许多日子以来,我嘴里衔着一枚青橄榄,酸酸的、涩涩的,而此时却嚼出了丝丝甘甜。”

    其实,每个人在成长的道路上,又何尝没有“衔过青橄榄”呢?在你克服各种各样困难的过程中,或者在你完成挑战性任务的过程中,或者在你消除误会赢得信任的过程中,或者在你努力改变自己的处境的过程中??你不也有过艰辛、有过苦涩吗?不也尝到丝丝甘甜吗?

    请联系你的生活实际,以《我也衔过一枚青橄榄》为题,写一篇有真情实感、有内容、有中心的文章。字数在500---600字左右。书写2--5分。

    要求有:1、有人物、有事件、有具体情节

    2、用一个故事一组场面表达出一种思想

    3、将思想蕴涵在描写之中,不是满足于线条式的过程交代,不是满足于贴标签式的议论鉴定。

    三、完成构思和文章。 45分钟左右。测试评分,挑选写作基础好的15个。

    具体的标准:容易操作

    1、卷面是否整洁:批语,卷面整洁,满分。酌情扣分,不超过5分。

    2、看错别字有几个:标记 ,写在批语处,写上正确的(该生自己还应在文中更正),

    轮阅力求找出所有的。2个一分,最多扣5分

    3、看有没有病句。标记 ,写成出病在何处。修改流畅

    有几处病句,再在批语中写出有几处。一处1分,减至5分

    (2、3项有人批,有人复查)

    4、看标点有无明显错误(最易):一处1分,至5分。

    各5分

    5、看文章中心:①中心是否明确;②中心是否集中;

    ③中心是否有新意、有深度——高要求,可加分

    6、看文章选材:看三点,渐进

    ①是否围绕中心; ②是否符合生活实际

    ③是否具有典型性

    7、看文章结构: ①层次、段落是否清晰; ②过渡是否自然

    ③开头和结尾是否照应; ④结尾是否呼应文题。

    8、看表达方式:主要看其是否符合作文指导的要求。

    如《我也衔了一枚青橄榄》要求夹叙夹议是否做到了

    散文:抒、叙、议结合,结合得怎样——是否运用;运用得好否

    9、看语言:①简练 ②准确

    ③生动形象——高要求,可加分

    后5条,每条5分,酌情扣5分。

    一、先按要求做前5项

    二、再做全9项

    三、熟练后,每人在本子上写出十个方面的具体批语。

    作文讲评课

    一、学生自改、互评一节课。方案如后 (周五第二节)

    要重写者,构思明确要求:快速构思,想好一个故事,一个主旨,一组场面,可写下来

    扩展成篇

    二、准备:一人一只红珠笔,标记错别字、病句、佳句、衔接不自然的句段用什么记号,民主商量

    主讲人明确评议作文的基本标准,先培训。

    在评议课中实践。向全班介绍简单扼要的方向:字词句修改;结构语言的形式;主旨是什么,明确与否。或者,向全班只明确,本次作文的标准。 本次作文:选择4、5、6、8评价标准

    轮流传阅:组长负责请同学在组内轮流传阅各自的作文。要求:

    ①首先,找出错别字。(标记下来: )

    标记②句子表达的语病(不流畅、不能达意、表达错误)(标记:商讨)

    ③标出好句、好词,(商量用一简单标记 )

    较难:(写在修改意见内,可每次作文侧重一、两点)

    ④主旨:是否明确,准确;高要求:有新意、有深度。“独立思考、独辟蹊径;想人之所未想,发人之所未发。

    能用形象来表现思想感情, 表达了怎样的情感,与材料是否一致、统一,是否由文而发。找出最有新意的思想。

    ⑤结构:是否完整和谐,衔接是否自然合理。它讲究匀称、均衡、变异,有起承转合等骨节。“作文当自结构始”。亦即思路是否流畅?

    ⑥语言:是否简明、连贯、得体。高要求:记叙、散文丰富、变化、词美;议论明确、简洁、达意、有力;说明准确、简要、生动

    ⑦文体的体例是否把握准确,如说明、记叙、议论的基本特点

    ⑧文面是否整洁:书写工整、不随意涂改、修改时用常规符号(语教/98/10/26) 互改完成:每人对阅读的文章形成修改意见(每人阅读了四---六篇)。传阅完后,组内对每篇作文统一修改意见,字好的同学执笔在作文本上写下修改意见,写下评语。交给本人改正错别字并修改。下课后,按小组收齐,交给老师。(老师会对小组评改的态度和优劣加以评价)

    三、教师阅卷,分类。有可能,将佳作、佳句展示出来

    老师收到作文后,很快批改、分类,争取两三天内交给学生。按小组进行。做:

    一,看作者本人的态度是否认真; (?好、中、差,按小组还是班)

    二,看小组的评语是否合适。发现不合适的,赶快纠正过来。

    三,将好文章,用小夹子挂在教室,让学生浏览。录下佳句,也挂出来。(鼓励大多数人)

    作文评讲课

    一、民主评议:下周四第四节。每大组佳作篇

    二、方法:

    全班交流。推荐在“三个一”(隐藏)要求下,从三方面评议:立意、选材、场面组接。

    说长道短,评选最佳构思。为下一次开始记叙文写作“三个一”快速构思成文的训练作准备。 学生民主评议。小组一主讲人(先由组长担任,后可轮流担任)。或大组派佳作所在组。

    三、 操作:最初方案,可随机而变。

    ①评出该次作文最好的和在某一方面最有特点的。

    ②鉴于时间和人数多寡,一节课评讲2---4篇。那么,分两大组,小组推荐各一篇,没有可弃权不送选;大组内各选1—2篇佳作。并推荐在某一方面最有特点的,也以大组为单位,如:主旨有创新,有思想深度的;结构有特色的;语言优美的,警人的;等等。

    ③大组一人主讲,一定要讲出理由,先准备好。并当场打分。若有争议,老师再引导统一认识。

    ?④然后,对剩下的作文,按分类标准给分,老师最后总结。多鼓励、多表扬、多肯定,一段、一句、一词也好。 (?谁给分)

    计,四节课虽形成连续思考,但恐学生产生厌惧心理,试验后看。

    方案2:先安排用一节课构思,连排课行文和修改。或,连排课,一节构思,一节成文

    一个阶段后,再在连排课,半节课构思讨论,一节半课完成

    一个阶段后,借竞争法,提高成文时间,达到:一节课构思成文即方案3

    方案3:基础好,或快速作文才可调为三节课,构思成文为一节课,自改互改一节课,下周 评讲一节课。

    四、小结:

    一个文题会演绎出许多生动感人的故事,重要的是我们是否用心去观察了自己的生活,这个社会的过去、现在,体味生活,会发现其中蕴涵了许多启人心智的话题和哲理。我们用一个文题可以演绎出许多人生故事,散发出许多启人心智的思想主旨,也会编织出许多创意优美的场面组接。相信自己,一样能写出文辞精美的文章,重要的是,我们现在就要去写,常写,常思考,常修改。

    在全班交流鉴赏,能够长善救失,好文章,好文段,小到好句都能登堂共赏,每个同学都会有机会,我们自己更要多多地创造这样的机会,让自己的文章出采。

    课后记:

    学 生自批、互改、评议方案

    一、学会自改、互批的阶段:费时要长些。

    1、操作:

    (1) 两节连排的作文课,一节构思:写什么?小组讨论,各抒己见,不必统一,课堂交流什么主旨——评价最优和最下的 什么材料——选择适当的材料表达主旨

    什么思路——各人讲述一遍,听者找漏洞,帮助分析

    (2)第二节,各自行文

    (3)第二周的作文课用第二节,学生自改、互改,下课后交给老师。

    主讲人: 第一次作文发现几个写作基础好的同学作为组长,并加以培训,如何评改一篇文章,即明确作文评价标准,以领导其他学生评析。他们还要在下次课堂交流时做主讲人,据经验,一个学期的训练就会有效果。字,一月既有效果。

    准备:每人准备一只红圆珠笔,老师明确作文评价标准和此次作文评价的具体要求。发作文本给小组(一、三、五向后转,形成自然的4---6人组)。

    轮流传阅:组长负责请同学在组内轮流传阅各自的作文。要求:

    ①首先,找出错别字。(标记下来: )

    标记②句子表达的语病(不流畅、不能达意、表达错误)(标记:商讨)

    ③标出好句、好词,(商量用一简单标记 )

    较难:(写在修改意见内,可每次作文侧重一、两点)

    ④主旨:是否明确,准确;高要求:有新意、有深度。“独立思考、独辟蹊径;想人之所未想,发人之所未发。”

    能用形象来表现思想感情, 表达了怎样的情感,与材料是否一致、统一,是否由文而发。找出最有新意的思想。

    ⑤结构:是否完整和谐,衔接是否自然合理。它讲究匀称、均衡、变异,有起

    承转合等骨节。“作文当自结构始”。亦即思路是否流畅?

    ⑥语言:是否简明、连贯、得体。高要求:记叙、散文丰富、变化、词美;议论明确、简洁、达意、有力;说明准确、简要、生动

    (转载于:www.CDfdS.cOM 池 锝 网:高二作文讲评教案)

    ⑦文体的体例是否把握准确,如说明、记叙、议论的基本特点

    ⑧文面是否整洁:书写工整、不随意涂改、修改时用常规符号(语教/98/10/26) 互改完成:每人对阅读的文章形成修改意见(每人阅读了四---六篇)。传阅完后,组内对每篇作文统一修改意见,字好的同学执笔在作文本上写下修改意见,写下评语。交给本人改正错别字并修改。下课后,按小组收齐,交给老师。(老师会对小组评改的态度和优劣加以评价)

    (4)老师收到作文后,很快批改、分类,争取两三天内交给学生。按小组进行。做: 一,看作者本人的态度是否认真; (?好、中、差,按小组还是班)

    二,看小组的评语是否合适。发现不合适的,赶快纠正过来。

    三,将好文章,用小夹子挂在教室,让学生浏览。录下佳句,也挂出来。(鼓励大多数人)

    (5)下周作文课,学生民主评议。小组一主讲人(先由组长担任,后可轮流担任)。 做:①评出该次作文最好的和在某一方面最有特点的。

    ②鉴于时间和人数多寡,一节课评讲2---4篇。那么,分两大组,小组推荐各一篇,没有可弃权不送选;大组内各选1—2篇佳作。并推荐在某一方面最有特点的,也以大组为单位,如:主旨有创新,有思想深度的;结构有特色的;语言优美的,警人的;等等。

    ③大组一人主讲,一定要讲出理由,先准备好。并当场打分。若有争议,老师再引导统一认识。

    ?④然后,对剩下的作文,按分类标准给分,老师最后总结。多鼓励、多表扬、多肯定,一段、一句、一词也好。 (?谁给分)

    计,四节课虽形成连续思考,但恐学生产生厌惧心理,试验后看。

    方案2:先安排用一节课构思,连排课行文和修改。或,连排课,一节构思,一节成文

    一个阶段后,再在连排课,半节课构思讨论,一节半课完成

    一个阶段后,借竞争法,提高成文时间,达到:一节课构思成文即方案3

    方案3:基础好,或快速作文才可调为三节课,构思成文为一节课,自改互改一节课,下周 评讲一节课。

    写作训练二

    『教学目的』:学习写复杂的记叙文

    『教学方法』:限时作文。选个例分类指导。差者力求达到文字通畅,表意较清楚。

    『教学课时』:两课时

    『教学要点』:1、写作前的讲评 2、命题、提示3、学生写作

    『教学思路设计』:

    学生对写作文有畏惧感,源于言之无物,下笔艰难,其实根源还在于缺少写作前的积累,本次作文仍然选择复切鹞模钥挝摹读肺牧希瓤稍俅问煜た挝模挚梢匝盗犯丛蛹切鹞牡男醋鳌

    『教学程序』:

    一、导入:鲁迅说“即使是天才,他落地的第一声啼哭也换崾且皇缀檬保记伞⒕楣倘恢匾肟勤奋执着这个基础,写作也就会成文一句空话。

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